Avaliação processual da TURMA 1007 na disciplina de Educação Física da E. E. Bolivar Tinoco Mineiro
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1● Como avalio minha participação nas aulas do último bimestre?
Avaliação processual da TURMA 1007 na disciplina de Educação Física da E. E. Bolivar Tinoco Mineiro
2● Cite pelo menos uma aula que você não gostou do último bimestre? Por que?
(Pode ser do conteúdo, da forma que foi ensinado ou aprendido, do comportamento da turma, etc).
3● Cite pelo menos um conteúdo que você aprendeu ou aprimorou do último bimestre. Qual foi a contribuição para seu desenvolvimento pessoal?
(Se não aprendeu nada, o que poderia ter sido diferente para ter proporcionado aprendizagem).
Fica a dica! Para responder você pode utilizar o botão de citar ou a caixa de resposta rápida no final da página. Lembre-se de colocar pelo menos o número da pergunta antes de cada resposta. Observação: Na pergunta 1 você deve escolher uma das opções e clicar em votar, apesar da possibilidade de votar na primeira participação, não esqueça de também escrever a resposta com relação a essa pergunta em suas mensagens, pois na ferramenta de votação não dá para identificar de quem foram os votos.
(Pode ser do conteúdo, da forma que foi ensinado ou aprendido, do comportamento da turma, etc).
3● Cite pelo menos um conteúdo que você aprendeu ou aprimorou do último bimestre. Qual foi a contribuição para seu desenvolvimento pessoal?
(Se não aprendeu nada, o que poderia ter sido diferente para ter proporcionado aprendizagem).
Fica a dica! Para responder você pode utilizar o botão de citar ou a caixa de resposta rápida no final da página. Lembre-se de colocar pelo menos o número da pergunta antes de cada resposta. Observação: Na pergunta 1 você deve escolher uma das opções e clicar em votar, apesar da possibilidade de votar na primeira participação, não esqueça de também escrever a resposta com relação a essa pergunta em suas mensagens, pois na ferramenta de votação não dá para identificar de quem foram os votos.
Abaixo irei postando minhas ponderações.
(Clique no título para revelar o conteúdo)
Sinta-se a vontade para dar sua opinião, pois ela contribuirá com o planejamento das próximas aulas.
(Clique no título para revelar o conteúdo)
Sinta-se a vontade para dar sua opinião, pois ela contribuirá com o planejamento das próximas aulas.
- 1º Bimestre:
- Conteúdos:
● Mapa conceitual da Educação Física
● Jogo com o mínimo de regras estabelecendo novas conforme necessidade [Escolha minha]
● Jogo: Conceitos, Palavras e Mímicas (CPM)
● Futsal como lazer coletivo e as regras da CBFS [Escolha masculina]
Objetivos:
● Compreender o esporte como conteúdo do lazer.
● Analisar o esporte na perspectiva da inclusão/exclusão de sujeitos.
● Vivenciar, analisar e alterar regras de acordo com o interesse do grupo, espaços e materiais.
● (Re)criar jogos e brincadeiras em função dos sujeitos, espaços e materiais.
● Conhecer as características do jogo lúdico.
● Reconhecer os jogos e brincadeiras como meio de educação para o lazer.
● Vivenciar jogos e brincadeiras de cada tema.
Avaliação:
Pontos positivos:
● A maioria respeitou o planejamento participativo.
Pontos negativos:
● Poucos faziam a atividade de avaliação contínua.
● Baixa participação no jogo CPM.
● Poucas meninas participaram do futsal.
● O livro de regras da CBFS não foi devidamente utilizado. Como não tive tempo de aprofundar ele nas aulas da sala, decidi retirar essa opção de participação.
● A turma foi muito resistente com minha proposta na quadra e consequentemente não consegui realizar o que planejei.
- 2º Bimestre:
- * Abaixo segue as ponderações quanto a minha autoavaliação, já que as avaliações sobre cada aula da turma estão após a videoaula.
Avaliação:
Pontos positivos:
● A anotação e pontuação individual de participações contribuiu com o aumento do número de estudantes que participaram das aulas.
Pontos negativos:
● Subestimei a atitude da turma com relação a videoaula, pois acreditei que mesmo não conseguindo passar em sala, muitos iriam assistir e ir bem na prova, o que não aconteceu.
● Demorei muito tempo para perceber que o jogo CPM não era adequado para as condições das aulas.
● Errei quanto as advertências, pois minha atitude de só alertar prejudicou o desenvolvimento da turma.
● Nos momentos que olhava os cadernos acabei diminuindo minhas intervenções nas aulas, o que somado a conduta de alguns, prejudicou o processo de aprendizagem de outros.Videoaula para o 3º Bimestre (Prova e Jogo do Quiz)Lembre-se que para o jogo do Quiz cada um precisa ter no caderno perguntas com respostas somente da videoaula. A regra básica é o outro responder sem olhar o caderno de quem fez a pergunta.
Fica a dica: Quanto mais perguntas tiver no caderno melhor pode ser o desempenho no jogo.
Fontes utilizadas na edição:
Centro de Mídias de Educação do Amazonas - Ed. Física - 02.2 - O esporte com intenções de lazer e profissionalização.
https://www.youtube.com/watch?v=rvOfZP2NMsI
Centro de Mídias de Educação do Amazonas - Educação física - 4.1 - Lazer: conceitos
https://www.youtube.com/watch?v=vT3ajmnVvPo
Centro de Mídias de Educação do Amazonas - Educação Física - 12.1 - O esporte como um direito social.
https://www.youtube.com/watch?v=BCEuxskUKYs
Centro de Mídias de Educação do Amazonas - Educação Física 11.2 - Valores e ética no esporte.
https://www.youtube.com/watch?v=x4HkivWtRns- Minha avaliação sobre a 10ª AULA (9/5/2019) e proposta de jogo para a próxima aula na quadra:
- Conteúdo:
Queimada como lazer coletivo (Escolha feminina)
Objetivos:
● Compreender o esporte como conteúdo do lazer.
● Analisar o esporte na perspectiva da inclusão/exclusão de sujeitos.
● Vivenciar, analisar e alterar regras de acordo com o interesse do grupo, espaços e materiais.
Avaliação:
Pontos positivos:
● Apesar do jogo Queimada ter sido escolhido pelas meninas, a maioria da turma de ambos os gêneros jogaram e os meninos respeitaram a decisão delas.
Pontos negativos:
● As regras não estavam claras, pois alguns tiveram dúvidas do que podiam fazer e me perguntaram. Um exemplo foi que tinha um time com um integrante a mais.
Obs: De modo geral avalio que foi cumprido o objetivo da aula.
Na próxima aula na quadra farei uma intervenção mais ativa na tentativa de todos vivenciarem o futsal de forma mais inclusiva, prazerosa e que pode contribuir para o aprimoramento das habilidades básicas. Um jogo que nomeei como: Circuito dos fundamentos do futsal.
Regras:
● Times formados por duplas de meninos com meninas.
● Duas duplas por vez competirão uma contra a outra. Ganha a que fazer o percurso em menor tempo.
● O percurso consiste em: Passar pelos cones com a bola no pé; Tocar e receber a bola do outro membro; Chutar para dentro do gol de fora da área; Mandar a bola para o outro membro passar pelo cone em sentido invertido e repetir o mesmo procedimento no gol oposto.
● A quadra será dividida paralelamente em dois lados, cada lado com uma linha de 4 cones transversalmente a linha do meio da quadra.
● Depois que todas as duplas jogarem, poderá ser realizado uma segunda etapa com os times divididos em duas chaves: das duplas vencedoras e das perdedoras. As duplas só competirão com outras da mesma chave.
- Minha avaliação sobre a 11ª AULA (16/5/2019):
- Conteúdo:
Jogo: Conceitos, Palavras e Mímicas (CPM)
Objetivos:
● Conhecer as características do jogo lúdico.
● Reconhecer os jogos e brincadeiras como meio de educação.
● Vivenciar jogos e brincadeiras de cada tema.
● (Re)criar jogos e brincadeiras em função dos sujeitos, espaços e materiais.
Avaliação:
Pontos positivos:
● A maioria da turma se envolveu com o jogo.
Pontos negativos:
● A dificuldade em cumprir com a regra de levantar a mão e só falar após ser autorizado pelo membro do time.
● Participação reduzida com a recusa de alguns em ir na frente.
Obs:
● Mesmo utilizando a regra das advertências, não houve diminuição efetiva do barulho provocado pelos que comentavam e respondiam juntos, tanto que fui advertido pela gestão da escola. Se na próxima não tiver melhor compreensão e respeito as regras terei que encerrar o jogo sem conclui-lo.
● Quanto as respostas no caderno da avaliação da última aula, li coisas positivas e negativas. Alguns respondi no próprio caderno.
- Minha avaliação sobre a 12ª AULA (23/5/2019) e videoaula para a prova do 2º Bimestre:
- Conteúdo:
Jogo: Circuito dos fundamentos do futsal
Objetivos:
● Proporcionar a vivência dos fundamentos básicos do futsal para todos os estudantes.
● Compreender o esporte como conteúdo do lazer.
● Analisar o esporte na perspectiva da inclusão/exclusão de sujeitos.
● Vivenciar, analisar e alterar regras de acordo com o interesse do grupo, espaços e materiais.
● Conhecer as características do jogo lúdico.
● Reconhecer os jogos e brincadeiras como meio de educação.
● Vivenciar jogos e brincadeiras de cada tema.
● (Re)criar jogos e brincadeiras em função dos sujeitos, espaços e materiais.
Avaliação:
Pontos positivos:
● A maioria da turma se envolveu com o jogo.
● Algumas duplas conseguiram se comportar como equipes, além de perceberem que a estratégia de conduzir a bola lentamente era mais eficiente do que só focar em fazer o percurso o mais rápido possível.
● Sugestão e inclusão da regra de quando errar o gol ter que tocar para a dupla antes de tentar novamente.
Pontos negativos:
● Não foi respeitada a regra de só chutar fora da área. (Apesar de ter percebido, não intervi na hora pois julguei que essa regra tinha um elevado nível de exigência que poderia comprometer o desenvolvimento do jogo)
● Apesar da divisão de chaves de vencedores e perdedores ter como objetivo possibilitar uma vivência mais democrática do jogo, confesso que tive dificuldades em administrar. (Tentei contar com a ajuda dos próprios participantes, mas acabei os beneficiando)
Obs:
● No retorno a sala alguns estudantes demoraram chegar no portão da quadra, e consequentemente na sala, mesmo depois de baterem o sinal.
● Quanto a esta atividade de avaliação contínua, muitos disseram que não entenderam que era para ser feito por semana. Apesar de ter dito antes, preferi esclarecer mais uma vez.Abaixo segue a videoaula para a prova desse 2º Bimestre, como tito em sala, foram vários trechos editados com objetivo de:
● Sintetização do conteúdo.
● Dar dinâmica a disciplina permitindo a continuidade e o desenvolvimento dos jogos em sala de aula, favorecendo também, que o vídeo de preparação para a prova possa ser visto e revisto mesmo por aqueles que faltaram a aula.
● Mediar as aulas com este fórum e os conteúdos pedagógicos disponíveis na internet, possibilitando a incorporação desses elementos ao cotidiano de cada estudante.
O conteúdo do vídeo são "As Danças", uma das 6 categorias que fazem parte do ensino da Educação Física abordado em forma de mapa conceitual no 1º Bimestre. Este conteúdo faz parte do meu planejamento, que para além dos elementos teóricos previam a vivência prática da dança folclórica: Catira (Mas isso não será possível principalmente pelo planejamento coletivo quanto a utilização da quadra).
O vídeo contém:
● Conteúdos gerais da dança;
● Matéria jornalística sobre a Catira, e;
● Apresentação da dança Catira pelo Grupo Folclórico Aruanda de Belo Horizonte (Coreografia que já desenvolvi em outra escola e pretendia desenvolver nesta. Afinal de contas, tive o prazer de ser bailarino nesse grupo).
Fica a dica: Como o vídeo foi editado para ser o mais breve possível muitos conteúdos mudam repentinamente, logo sugiro que façam anotações utilizando o recurso de pausar o vídeo. Caso se interessam em assistir os vídeos na íntegra confiram os links abaixo desta videoaula.
Fontes:
Centro de Mídias de Educação do Amazonas - Ed. Física - Aula 2.1 - Danças regionais e folclóricas
https://www.youtube.com/watch?v=TjrSC3CDNrI
Centro de Mídias de Educação do Amazonas - Ed Física - Revisão I - Parte 01
https://www.youtube.com/watch?v=43VlTHP56g0
Globo - História da Catira
http://g1.globo.com/sao-paulo/videos/t/todos-os-videos/v/conheca-a-historia-da-catira-tradicional-danca-caipira/2639092
Grupo Aruanda - Pastoril do Comercinho dos Pretos (Catira)
https://www.youtube.com/watch?v=QQ0TWmgTpyA
- Minha avaliação sobre a 13ª AULA (30/5/2019):
- Conteúdo:
Jogo da prova
Objetivos:
● Revisar e consolidar a aprendizagem dos conteúdos da prova.
● Conhecer as características do jogo lúdico.
● Reconhecer os jogos e brincadeiras como meio de educação.
● Vivenciar jogos e brincadeiras de cada tema.
● (Re)criar jogos e brincadeiras em função dos sujeitos, espaços e materiais.
Avaliação:
Pontos positivos:
● Sugestão e teste de implementação da regra de leitura em voz alta para quem pergunta e responde.
Pontos negativos:
● Necessidade de utilização das advertências para manter o cumprimento das regras.
● Poucos da turma se envolveram com o jogo.
● Fato da minha caneta preta ter sumido (Questionei alguns alunos, mas não me responderam satisfatoriamente).
● Não aceitaram a continuidade do jogo na próxima aula em sala (Com essa escolha, a próxima aula em sala será a tradicional atividade no quadro sobre o conteúdo).
- Minha avaliação sobre a 14ª AULA (6/6/2019):
- Conteúdo:
Medida disciplinar e tentativa de exibição da videoaula para a prova
Objetivos:
● Refletir e consolidar o respeito às normas da escola.
Avaliação:
Pontos positivos:
● Esclarecimento e reflexão coletiva do motivo da penalidade.
Pontos negativos:
● Reprodutor de vídeo da escola não foi compatível com o arquivo da videoaula.
- Minha avaliação sobre a 15ª AULA (13/6/2019) e atividade escrita no quadro:
- Conteúdo:
Produção de texto dissertativo-argumentativo sobre o tema "A igualdade de gênero na Educação Física e fora da escola"
Objetivos:
● Analisar o esporte na perspectiva da inclusão/exclusão de sujeitos.
● Compreender a relação entre mídia, indústria esportiva e consumo.
● Analisar a influência da mídia nas práticas esportivas.
● Relacionar os princípios da competição esportiva com a competição na sociedade capitalista.
● Compreender o esporte como direito social.
Avaliação:
Pontos positivos:
● A disponibilidade de alguns em escrever o conteúdo no quadro.
● Sugestão para se fazer a atividade aqui no fórum.
Pontos negativos:
● Poucos escreveram no caderno a atividade do quadro.Atividade escrita no quadro para ser feita no fórum (Até 19h de 20/6/2019) ou em folha para entregar (Até 19/6/2019 para Wilma)
Valor: 1 Ponto
Texto:Futebol feminino: Para além do esporteProf. Diego HenriqueNunca o futebol feminino esteve em tanta evidência como está atualmente no Brasil. Primeira Copa do Mundo transmitida em rede aberta na televisão, regra da CONMEBOL sobre a necessidade de time feminino para participação dos times masculinos na Libertadores, propagandas que provocam a sensibilidade dos brasileiros para a modalidade feminina, e inúmeros outros acontecimentos. A desigualdade de gênero não é restrita ao futebol, mas assim como em outras áreas, aos poucos as mulheres estão preenchendo o espaço que já deveria ser delas. É como diz o refrão da canção cantada pelas jogadoras da seleção brasileira na Copa do Mundo de Futebol Feminino. "Qual é, qual é, futebol não é pra mulher? Eu vou mostrar pra você, mané, joga a bola no meu pé". Esse refrão permite a seguinte reflexão: Para conquistar a igualdade, quem está com a "bola" (homem) precisa "jogar a bola no pé" (da mulher). Ou seja, a igualdade de gênero não é uma luta apenas das mulheres.
Atividade:
A partir da leitura do texto e com base nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija um texto dissertativo-argumentativo na modalidade escrita formal da língua portuguesa sobre o tema "A igualdade de gênero na Educação Física e fora da escola", apresentando proposta de intervenção, que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista.
(Entre 10 e 20 linhas)
- Minha avaliação sobre a 16ª AULA (27/6/2019):
- Conteúdo:
Futsal como lazer coletivo (Escolha masculina)
Objetivos:
● Compreender o esporte como conteúdo do lazer.
● Analisar o esporte na perspectiva da inclusão/exclusão de sujeitos.
● Vivenciar, analisar e alterar regras de acordo com o interesse do grupo, espaços e materiais.
Avaliação:
Pontos positivos:
● A maioria da turma participou da aula, seja no futsal, totó ou assistindo a videoaula para a prova.
Pontos negativos:
● Ninguém fez a atividade da semana desta avaliação contínua, seja aqui no fórum ou me mostrando o caderno.
● Necessidade de intervenção no futsal para que todos cumprissem a tão falada regra de só jogarem calçados.
● Nenhuma menina participou do futsal.
● As regras do futsal não eram seguidas por todos pois alguns não respeitavam os momentos de decisão coletiva de quem ia defender ou chutar a bola.
- Atividade de RECUPERAÇÃO (4/7/2018):
- Conteúdo:
Produção de texto dissertativo-argumentativo sobre o tema "A igualdade de gênero na Educação Física e fora da escola"
Objetivos:
● Possibilitar que o estudante alcance a média de pontos do 2º bimestre.
● Analisar o esporte na perspectiva da inclusão/exclusão de sujeitos.
● Compreender a relação entre mídia, indústria esportiva e consumo.
● Analisar a influência da mídia nas práticas esportivas.
● Relacionar os princípios da competição esportiva com a competição na sociedade capitalista.
● Compreender o esporte como direito social.
Data limite para entrega ou postagem aqui no fórum: 11/7/2019
Observação: A atividade é destinada para todos os estudantes. Vale lembrar que foram poucos os que fizeram as atividades de "avaliação contínua" das aulas de cada semana, e alguns não participaram de todas as aulas, bem como, deixaram de assistir a videoaula de preparação para a prova bimestral. Dos 7 pontos que ficaram a meu critério, destinei 3 para participação e 4 para as atividades de avaliação contínua. Foram 7 aulas neste bimestre, ou seja, só alcançou os 7 pontos quem participou de todas as aulas e fez as 7 atividades de "avaliação contínua".
Proposta da atividade:Texto:Futebol feminino: Para além do esporteProf. Diego HenriqueNunca o futebol feminino esteve em tanta evidência como está atualmente no Brasil. Primeira Copa do Mundo transmitida em rede aberta na televisão, regra da CONMEBOL sobre a necessidade de time feminino para participação dos times masculinos na Libertadores, propagandas que provocam a sensibilidade dos brasileiros para a modalidade feminina, e inúmeros outros acontecimentos. A desigualdade de gênero não é restrita ao futebol, mas assim como em outras áreas, aos poucos as mulheres estão preenchendo o espaço que já deveria ser delas. É como diz o refrão da canção cantada pelas jogadoras da seleção brasileira na Copa do Mundo de Futebol Feminino. "Qual é, qual é, futebol não é pra mulher? Eu vou mostrar pra você, mané, joga a bola no meu pé". Esse refrão permite a seguinte reflexão: Para conquistar a igualdade, quem está com a "bola" (homem) precisa "jogar a bola no pé" (da mulher). Ou seja, a igualdade de gênero não é uma luta apenas das mulheres.
Atividade:
A partir da leitura do texto e com base nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija um texto dissertativo-argumentativo na modalidade escrita formal da língua portuguesa sobre o tema "A igualdade de gênero na Educação Física e fora da escola", apresentando proposta de intervenção, que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista.
(Entre 10 e 20 linhas)
- 3º Bimestre (Com videoaula para a Prova e para o Jogo do Quiz do 4º Bimestre):
- Conteúdos:
● Corta três como lazer coletivo [Escolha feminina]
● Jogo da corda 0-3 [Escolha minha]
● Jogo do Quiz
● Futsal como lazer coletivo [Escolha masculina]
● Jogo da prova 2
Objetivos:
● Compreender o esporte como conteúdo do lazer.
● Analisar o esporte na perspectiva da inclusão/exclusão de sujeitos.
● Vivenciar, analisar e alterar regras de acordo com o interesse do grupo, espaços e materiais.
● (Re)criar jogos e brincadeiras em função dos sujeitos, espaços e materiais.
● Analisar limites e possibilidades para a prática esportiva de lazer.
● Conhecer as características do jogo lúdico.
● Reconhecer os jogos e brincadeiras como meio de educação para o lazer.
● Vivenciar jogos e brincadeiras de cada tema.
Avaliação:
Pontos positivos:
● O Jogo do Quiz possibilitou bons resultados na prova aos que realmente participaram.
Pontos negativos:
● Poucos realmente elaboraram as perguntas e respostas e apenas participaram do jogo utilizando anotações de outras pessoas.
● Como a opção de entregar as 10 perguntas com respostas para receber os 4 pontos de atividades foi oferecida somente no final do bimestre, muitos confundiram com a atividade de recuperação.
● Apesar do jogo da corda ter fluído no começo, depois alguns alunos foram desrespeitando as regras o que prejudicou o desenvolvimento dos participantes no jogo.Videoaula para o 4º Bimestre (Prova e Jogo do Quiz)Desta vez as perguntas e respostas do Jogo do Quiz já estarão elaboradas. A regra básica será um perguntar e o outro procurar a resposta.
Fontes utilizadas na edição:
Centro de Mídias de Educação do Amazonas - Educação Física 01.1 - O que é ginástica?
https://www.youtube.com/watch?v=bM_PNA9HNsI
Centro de Mídias de Educação do Amazonas - Educação Física - Aula 2.1 - Ginástica e Saúde
https://www.youtube.com/watch?v=6HRdx1FfsUc
Centro de Mídias de Educação do Amazonas - Educação Física 05.2 - Ginástica: Ginástica Geral II
https://www.youtube.com/watch?v=DBIueYuEy2w
Centro de Mídias de Educação do Amazonas - Educação Física 02.2 - A imagem corporal
https://www.youtube.com/watch?v=TXOaA1TIqr8- Atividade de RECUPERAÇÃO do 3° Bimestre:
- Conteúdo:
Produção de texto dissertativo-argumentativo sobre o tema "Como a educação pode contribuir para a vivência do lazer na sociedade?"
Objetivos:
● Possibilitar que o estudante alcance a média de pontos do 3º bimestre.
● Analisar o esporte e o lazer na sociedade.
● Compreender o esporte e o lazer como direito social.
Data limite para entrega ou postagem aqui no fórum: 26/09/2019
Observação: A atividade é destinada para todos os estudantes. Vale lembrar que dos 7 pontos que ficaram a meu critério, destinei 3 para participação, e 4 para duas opções de exercícios: a avaliação processual aqui no fórum dos últimos dois bimestres, ou a entrega de 10 perguntas com respostas sobre a seguinte videoaula (https://youtu.be/Iur2RJFbYeQ)
Proposta da atividade:Trechos:“A sociedade não prepara as pessoas para o tempo livre; continua a formá-las para o trabalho; as escolas também continuam educando para o trabalho, mas não educam para o lazer” (Disponível em: https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/turismo-e-hotelaria/politicas-publicas-de-lazer/36621)Apesar do lazer fazer parte da Educação Física, ele precisa ser pedagogicamente abordado. Pois a educação para o lazer não ocorre no simples ato de destinar aulas livres para os estudantes fazerem o que querem, é preciso refletir o lazer como conteúdo educacional.Atividade:A partir da leitura dos trechos acima e com base em seu conhecimento, redija um texto dissertativo-argumentativo na modalidade escrita formal da língua portuguesa sobre o tema “Como a educação pode contribuir para a vivência do lazer na sociedade?” apresentando proposta de intervenção, que respeite os direitos humanos.Utilize o seguinte esquema de parágrafos em seu texto:
● 1º Parágrafo: Introdução do tema e da sua ideia.
● 2º Parágrafo: Desenvolvimento da argumentação que justifique sua ideia.
● 3º Parágrafo: Conclusão e fechamento do tema segundo sua ideia.(Entre 10 e 20 linhas)
- Trabalho de Recuperação Complementar:
- Atividade de RECUPERAÇÃO do 4° Bimestre:
- Conteúdo:
Produção de texto dissertativo-argumentativo sobre o tema "Como as aulas de Educação Física podem contribuir na efetivação de uma Imagem Corporal Positiva?"
Objetivos:
● Possibilitar que o estudante alcance a média de pontos do 4º bimestre.
● Analisar as Ginásticas.
● Compreender o conceito de Imagem Corporal.
Data limite para entrega ou postagem aqui no fórum: 5/12/2019
Observação: A atividade é destinada para todos os estudantes. Vale lembrar que dos 5 pontos que ficaram a meu critério, destinei 2 para participação, e 3 para duas opções de exercícios: a avaliação processual aqui no fórum dos últimos bimestres, ou a entrega de 10 perguntas com respostas sobre a seguinte videoaula (https://www.youtube.com/watch?v=OxssP6pPpdE)
Proposta da atividade:Texto:Resolução ENEM 2012 – Questão 23.Disponível em: http://educacao.globo.com/provas/enem-2012/questoes/23.htmlNossa cultura lipofóbica muito contribui para a distorção da imagem corporal, gerando gordos que se veem magros e magros que se veem gordos, numa quase unanimidade de que todos se sentem ou se veem “distorcidos”.Engordamos quando somos gulosos. É pecado da gula que controla a relação do homem com a balança. Todo obeso declarou, um dia, guerra à balança. Para emagrecer é preciso fazer as pazes com a dita cuja, visando adequar-se às necessidades para as quais ela aponta.FREIRE, D. S. Obesidade não pode ser pré-requisito. Disponível em: http//gnt.globo.com.Um comportamento sociocultural contemporâneo e maciçamente difundido pela mídia é a lipofobia, ou seja, aversão à alimentos gordurosos e pessoas acima do peso. A distorção do que é gordo ou magro, segundo o texto, é o resultado da subjetividade pessoal e que engordamos devido as nossas vontades, relacionando o “pecado da gula” à obesidade e à fraqueza de caráter.Atividade:A partir da leitura dos textos e com base nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija um texto dissertativo-argumentativo na modalidade escrita formal da língua portuguesa sobre o tema “Como as aulas de Educação Física podem contribuir na efetivação de uma Imagem Corporal Positiva?” apresentando proposta de intervenção, que respeite os direitos humanos.Utilize o seguinte esquema de parágrafos em seu texto:
● 1º Parágrafo: Introdução do tema e da sua ideia.
● 2º Parágrafo: Desenvolvimento da argumentação que justifique sua ideia.
● 3º Parágrafo: Conclusão e fechamento do tema segundo sua ideia.(Entre 10 e 20 linhas)
Última edição por Diego Henrique (Didi) em Sex 29 Nov 2019 - 10:52, editado 28 vez(es)
Diego Henrique (Didi)- Docente
- Nível de Escolaridade : Ensino Superior (Completo)
Estado : Minas Gerais
Cidade : Belo Horizonte
Zodíaco :
Horóscopo Chinês :
Data de Inscrição : 09/04/2018
Pontos de Participação : 174
Pontos de Avaliação : 53
Mensagens : 49
Re: Avaliação processual da TURMA 1007 na disciplina de Educação Física da E. E. Bolivar Tinoco Mineiro
Diego Henrique (Didi) escreveu:⓶ - Cite pelo menos um momento que você não gostou da última aula? Por que?
(Pode ser do conteúdo, da forma que foi ensinado ou aprendido, do comportamento da turma, etc).
A aula estava muito bagunçada, muita gente conversando
⓷ - Cite pelo menos um conteúdo que você aprendeu ou aprimorou na última aula. Em que pode ser útil para sua vida?
(Se não aprendeu nada, o que poderia ter sido diferente na última aula para ter proporcionado aprendizagem).
Trabalho em equipe
Fica a dica: Para responder você pode utilizar o botão de citar ou a caixa de resposta rápida no final da página. Lembre-se de colocar pelo menos o número da pergunta antes de cada resposta. Observação: Na pergunta ⓵ você deve escolher uma das opções e clicar em votar, apesar da possibilidade de votar na primeira participação, não esqueça de também escrever a resposta com relação a essa pergunta em suas mensagens, pois na ferramenta de votação não dá para identificar de quem foram os votos. QUESTÃO 1, VOTEI NA LETRA B
Abaixo postarei minhas ponderações e conteúdos complementares sobre cada aula.
(Clique no título para revelar o conteúdo)
Sinta-se a vontade para dar sua opinião, pois ela contribuirá com o planejamento das próximas aulas.
- Minha avaliação sobre a 10ª AULA (9/5/2019) e proposta de jogo para a próxima aula na quadra:
Conteúdo:
Queimada como lazer coletivo
Objetivos:
● Compreender o esporte como conteúdo do lazer.
● Analisar o esporte na perspectiva da inclusão/exclusão de sujeitos.
● Vivenciar, analisar e alterar regras de acordo com o interesse do grupo, espaços e materiais.
Avaliação:
Pontos positivos:
● Apesar do jogo Queimada ter sido escolhido pelas meninas, a maioria da turma de ambos os gêneros jogaram e os meninos respeitaram a decisão delas.
Pontos negativos:
● As regras não estavam claras, pois alguns tiveram dúvidas do que podiam fazer e me perguntaram. Um exemplo foi que tinha um time com um integrante a mais.
Obs: De modo geral avalio que foi cumprido o objetivo da aula.
Na próxima aula na quadra farei uma intervenção mais ativa na tentativa de todos vivenciarem o futsal de forma mais inclusiva, prazerosa e que pode contribuir para o aprimoramento das habilidades básicas. Um jogo que nomeei como: Circuito dos fundamentos do futsal.
Regras:
● Times formados por duplas de meninos com meninas.
● Duas duplas por vez competirão uma contra a outra. Ganha a que fazer o percurso em menor tempo.
● O percurso consiste em: Passar pelos cones com a bola no pé; Tocar e receber a bola do outro membro; Chutar para dentro do gol de fora da área; Mandar a bola para o outro membro passar pelo cone em sentido invertido e repetir o mesmo procedimento no gol oposto.
● A quadra será dividida paralelamente em dois lados, cada lado com uma linha de 4 cones transversalmente a linha do meio da quadra.
● Depois que todas as duplas jogarem, poderá ser realizado uma segunda etapa com os times divididos em duas chaves: das duplas vencedoras e das perdedoras. As duplas só competirão com outras da mesma chave.
- Minha avaliação sobre a 11ª AULA (16/5/2019):
Conteúdo:
Jogo: Conceitos, Palavras e Mímicas (CPM)
Objetivos:
● Conhecer as características do jogo lúdico.
● Reconhecer os jogos e brincadeiras como meio de educação.
● Vivenciar jogos e brincadeiras de cada tema.
● (Re)criar jogos e brincadeiras em função dos sujeitos, espaços e materiais.
Avaliação:
Pontos positivos:
● A maioria da turma se envolveu com o jogo.
Pontos negativos:
● A dificuldade em cumprir com a regra de levantar a mão e só falar após ser autorizado pelo membro do time.
● Participação reduzida com a recusa de alguns em ir na frente.
Obs:
● Mesmo utilizando a regra das advertências, não houve diminuição efetiva do barulho provocado pelos que comentavam e respondiam juntos, tanto que fui advertido pela gestão da escola. Se na próxima não tiver melhor compreensão e respeito as regras terei que encerrar o jogo sem conclui-lo.
● Quanto as respostas no caderno da avaliação da última aula, li coisas positivas e negativas. Alguns respondi no próprio caderno.
Henrique Mangabeira- Discente
- Nível de Escolaridade : Ensino Médio (1º Ano)
Estado : Minas Gerais
Cidade : Belo Horizonte
Zodíaco :
Horóscopo Chinês :
Data de Inscrição : 17/05/2019
Pontos de Participação : 7
Pontos de Avaliação : 3
Mensagens : 4
Re: Avaliação processual da TURMA 1007 na disciplina de Educação Física da E. E. Bolivar Tinoco Mineiro
Diego Henrique (Didi) escreveu:⓶ - Cite pelo menos um momento que você não gostou da última aula? Por que?
(Pode ser do conteúdo, da forma que foi ensinado ou aprendido, do comportamento da turma, etc).
Nem todos os alunos participaram
⓷ - Cite pelo menos um conteúdo que você aprendeu ou aprimorou na última aula. Em que pode ser útil para sua vida?
(Se não aprendeu nada, o que poderia ter sido diferente na última aula para ter proporcionado aprendizagem).
Trabalha em equipe
Fica a dica: Para responder você pode utilizar o botão de citar ou a caixa de resposta rápida no final da página. Lembre-se de colocar pelo menos o número da pergunta antes de cada resposta. Observação: Na pergunta ⓵ você deve escolher uma das opções e clicar em votar, apesar da possibilidade de votar na primeira participação, não esqueça de também escrever a resposta com relação a essa pergunta em suas mensagens, pois na ferramenta de votação não dá para identificar de quem foram os votos.
Abaixo postarei minhas ponderações e conteúdos complementares sobre cada aula.
(Clique no título para revelar o conteúdo)
Sinta-se a vontade para dar sua opinião, pois ela contribuirá com o planejamento das próximas aulas.
- Minha avaliação sobre a 10ª AULA (9/5/2019) e proposta de jogo para a próxima aula na quadra:
Conteúdo:
Queimada como lazer coletivo
Objetivos:
● Compreender o esporte como conteúdo do lazer.
● Analisar o esporte na perspectiva da inclusão/exclusão de sujeitos.
● Vivenciar, analisar e alterar regras de acordo com o interesse do grupo, espaços e materiais.
Avaliação:
Pontos positivos:
● Apesar do jogo Queimada ter sido escolhido pelas meninas, a maioria da turma de ambos os gêneros jogaram e os meninos respeitaram a decisão delas.
Pontos negativos:
● As regras não estavam claras, pois alguns tiveram dúvidas do que podiam fazer e me perguntaram. Um exemplo foi que tinha um time com um integrante a mais.
Obs: De modo geral avalio que foi cumprido o objetivo da aula.
Na próxima aula na quadra farei uma intervenção mais ativa na tentativa de todos vivenciarem o futsal de forma mais inclusiva, prazerosa e que pode contribuir para o aprimoramento das habilidades básicas. Um jogo que nomeei como: Circuito dos fundamentos do futsal.
Regras:
● Times formados por duplas de meninos com meninas.
● Duas duplas por vez competirão uma contra a outra. Ganha a que fazer o percurso em menor tempo.
● O percurso consiste em: Passar pelos cones com a bola no pé; Tocar e receber a bola do outro membro; Chutar para dentro do gol de fora da área; Mandar a bola para o outro membro passar pelo cone em sentido invertido e repetir o mesmo procedimento no gol oposto.
● A quadra será dividida paralelamente em dois lados, cada lado com uma linha de 4 cones transversalmente a linha do meio da quadra.
● Depois que todas as duplas jogarem, poderá ser realizado uma segunda etapa com os times divididos em duas chaves: das duplas vencedoras e das perdedoras. As duplas só competirão com outras da mesma chave.
- Minha avaliação sobre a 11ª AULA (16/5/2019):
Conteúdo:
Jogo: Conceitos, Palavras e Mímicas (CPM)
Objetivos:
● Conhecer as características do jogo lúdico.
● Reconhecer os jogos e brincadeiras como meio de educação.
● Vivenciar jogos e brincadeiras de cada tema.
● (Re)criar jogos e brincadeiras em função dos sujeitos, espaços e materiais.
Avaliação:
Pontos positivos:
● A maioria da turma se envolveu com o jogo.
Pontos negativos:
● A dificuldade em cumprir com a regra de levantar a mão e só falar após ser autorizado pelo membro do time.
● Participação reduzida com a recusa de alguns em ir na frente.
Obs:
● Mesmo utilizando a regra das advertências, não houve diminuição efetiva do barulho provocado pelos que comentavam e respondiam juntos, tanto que fui advertido pela gestão da escola. Se na próxima não tiver melhor compreensão e respeito as regras terei que encerrar o jogo sem conclui-lo.
● Quanto as respostas no caderno da avaliação da última aula, li coisas positivas e negativas. Alguns respondi no próprio caderno.
Bárbara Cristina- Discente
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Re: Avaliação processual da TURMA 1007 na disciplina de Educação Física da E. E. Bolivar Tinoco Mineiro
Resposta da questão número 1, marquei a letra A
Bárbara Cristina- Discente
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Pontos de Avaliação : 5
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Re: Avaliação processual da TURMA 1007 na disciplina de Educação Física da E. E. Bolivar Tinoco Mineiro
Diego Henrique (Didi) escreveu:⓶ - Cite pelo menos um momento que você não gostou da última aula? Por que?
(Pode ser do conteúdo, da forma que foi ensinado ou aprendido, do comportamento da turma, etc).
Muitos alunos não participou
⓷ - Cite pelo menos um conteúdo que você aprendeu ou aprimorou na última aula. Em que pode ser útil para sua vida?
(Se não aprendeu nada, o que poderia ter sido diferente na última aula para ter proporcionado aprendizagem).
Aprendi trabalhar em dupla
Fica a dica: Para responder você pode utilizar o botão de citar ou a caixa de resposta rápida no final da página. Lembre-se de colocar pelo menos o número da pergunta antes de cada resposta. Observação: Na pergunta ⓵ você deve escolher uma das opções e clicar em votar, apesar da possibilidade de votar na primeira participação, não esqueça de também escrever a resposta com relação a essa pergunta em suas mensagens, pois na ferramenta de votação não dá para identificar de quem foram os votos. Votei na letra A
Abaixo postarei minhas ponderações e conteúdos complementares sobre cada aula.
(Clique no título para revelar o conteúdo)
Sinta-se a vontade para dar sua opinião, pois ela contribuirá com o planejamento das próximas aulas.
- Minha avaliação sobre a 10ª AULA (9/5/2019) e proposta de jogo para a próxima aula na quadra:
Conteúdo:
Queimada como lazer coletivo
Objetivos:
● Compreender o esporte como conteúdo do lazer.
● Analisar o esporte na perspectiva da inclusão/exclusão de sujeitos.
● Vivenciar, analisar e alterar regras de acordo com o interesse do grupo, espaços e materiais.
Avaliação:
Pontos positivos:
● Apesar do jogo Queimada ter sido escolhido pelas meninas, a maioria da turma de ambos os gêneros jogaram e os meninos respeitaram a decisão delas.
Pontos negativos:
● As regras não estavam claras, pois alguns tiveram dúvidas do que podiam fazer e me perguntaram. Um exemplo foi que tinha um time com um integrante a mais.
Obs: De modo geral avalio que foi cumprido o objetivo da aula.
Na próxima aula na quadra farei uma intervenção mais ativa na tentativa de todos vivenciarem o futsal de forma mais inclusiva, prazerosa e que pode contribuir para o aprimoramento das habilidades básicas. Um jogo que nomeei como: Circuito dos fundamentos do futsal.
Regras:
● Times formados por duplas de meninos com meninas.
● Duas duplas por vez competirão uma contra a outra. Ganha a que fazer o percurso em menor tempo.
● O percurso consiste em: Passar pelos cones com a bola no pé; Tocar e receber a bola do outro membro; Chutar para dentro do gol de fora da área; Mandar a bola para o outro membro passar pelo cone em sentido invertido e repetir o mesmo procedimento no gol oposto.
● A quadra será dividida paralelamente em dois lados, cada lado com uma linha de 4 cones transversalmente a linha do meio da quadra.
● Depois que todas as duplas jogarem, poderá ser realizado uma segunda etapa com os times divididos em duas chaves: das duplas vencedoras e das perdedoras. As duplas só competirão com outras da mesma chave.
- Minha avaliação sobre a 11ª AULA (16/5/2019):
Conteúdo:
Jogo: Conceitos, Palavras e Mímicas (CPM)
Objetivos:
● Conhecer as características do jogo lúdico.
● Reconhecer os jogos e brincadeiras como meio de educação.
● Vivenciar jogos e brincadeiras de cada tema.
● (Re)criar jogos e brincadeiras em função dos sujeitos, espaços e materiais.
Avaliação:
Pontos positivos:
● A maioria da turma se envolveu com o jogo.
Pontos negativos:
● A dificuldade em cumprir com a regra de levantar a mão e só falar após ser autorizado pelo membro do time.
● Participação reduzida com a recusa de alguns em ir na frente.
Obs:
● Mesmo utilizando a regra das advertências, não houve diminuição efetiva do barulho provocado pelos que comentavam e respondiam juntos, tanto que fui advertido pela gestão da escola. Se na próxima não tiver melhor compreensão e respeito as regras terei que encerrar o jogo sem conclui-lo.
● Quanto as respostas no caderno da avaliação da última aula, li coisas positivas e negativas. Alguns respondi no próprio caderno.
- Minha avaliação sobre a 12ª AULA (23/5/2019) e Videoaula para a prova do 2º Bimestre:
Conteúdo:
Jogo: Circuito dos fundamentos do futsal
Objetivos:
● Proporcionar a vivência dos fundamentos básicos do futsal para todos os estudantes.
● Compreender o esporte como conteúdo do lazer.
● Analisar o esporte na perspectiva da inclusão/exclusão de sujeitos.
● Vivenciar, analisar e alterar regras de acordo com o interesse do grupo, espaços e materiais.
● Conhecer as características do jogo lúdico.
● Reconhecer os jogos e brincadeiras como meio de educação.
● Vivenciar jogos e brincadeiras de cada tema.
● (Re)criar jogos e brincadeiras em função dos sujeitos, espaços e materiais.
Avaliação:
Pontos positivos:
● A maioria da turma se envolveu com o jogo.
● Algumas duplas conseguiram se comportar como equipes, além de perceberem que a estratégia de conduzir a bola lentamente era mais eficiente do que só focar em fazer o percurso o mais rápido possível.
● Sugestão e inclusão da regra de quando errar o gol ter que tocar para a dupla antes de tentar novamente.
Pontos negativos:
● Não foi respeitada a regra de só chutar fora da área. (Apesar de ter percebido, não intervi na hora pois julguei que essa regra tinha um elevado nível de exigência que poderia comprometer o desenvolvimento do jogo)
● Apesar da divisão de chaves de vencedores e perdedores ter como objetivo possibilitar uma vivência mais democrática do jogo, confesso que tive dificuldades em administrar. (Tentei contar com a ajuda dos próprios participantes, mas acabei os beneficiando)
Obs:
● No retorno a sala alguns estudantes demoraram chegar no portão da quadra, e consequentemente na sala, mesmo depois de baterem o sinal.
● Quanto a esta atividade de avaliação contínua, muitos disseram que não entenderam que era para ser feito por semana. Apesar de ter dito antes, preferi esclarecer mais uma vez.
Abaixo segue a videoaula para a prova desse 2º Bimestre, como tito em sala, foram vários trechos editados com objetivo de:
● Sintetização do conteúdo.
● Dar dinâmica a disciplina permitindo a continuidade e o desenvolvimento dos jogos em sala de aula, favorecendo também, que o vídeo de preparação para a prova possa ser visto e revisto mesmo por aqueles que faltaram a aula.
● Mediar as aulas com este fórum e os conteúdos pedagógicos disponíveis na internet, possibilitando a incorporação desses elementos ao cotidiano de cada estudante.
O conteúdo do vídeo são "As Danças", uma das 6 categorias que fazem parte do ensino da Educação Física abordado em forma de mapa conceitual no 1º Bimestre. Este conteúdo faz parte do meu planejamento, que para além dos elementos teóricos previam a vivência prática da dança folclórica: Catira (Mas isso não será possível principalmente pelo planejamento coletivo quanto a utilização da quadra).
O vídeo contém:
● Conteúdos gerais da dança;
● Matéria jornalística sobre a Catira, e;
● Apresentação da dança Catira pelo Grupo Folclórico Aruanda de Belo Horizonte (Coreografia que já desenvolvi em outra escola e pretendia desenvolver nesta. Afinal de contas, tive o prazer de ser bailarino nesse grupo).
Fica a dica: Como o vídeo foi editado para ser o mais breve possível muitos conteúdos mudam repentinamente, logo sugiro que façam anotações utilizando o recurso de pausar o vídeo. Caso se interessam em assistir os vídeos na íntegra confiram os links abaixo desta videoaula.
Fontes:Centro de Mídias de Educação do Amazonas - Ed. Física - Aula 2.1 - Danças regionais e folclóricas
https://www.youtube.com/watch?v=TjrSC3CDNrI
Centro de Mídias de Educação do Amazonas - Ed Física - Revisão I - Parte 01
https://www.youtube.com/watch?v=43VlTHP56g0
Globo - História da Catira
http://g1.globo.com/sao-paulo/videos/t/todos-os-videos/v/conheca-a-historia-da-catira-tradicional-danca-caipira/2639092
Grupo Aruanda - Pastoril do Comercinho dos Pretos (Catira)
https://www.youtube.com/watch?v=QQ0TWmgTpyA
Bárbara Cristina- Discente
- Nível de Escolaridade : Ensino Médio (1º Ano)
Estado : Minas gerais
Cidade : Belo Horizonte
Zodíaco :
Horóscopo Chinês :
Data de Inscrição : 20/05/2019
Pontos de Participação : 9
Pontos de Avaliação : 5
Mensagens : 4
Re: Avaliação processual da TURMA 1007 na disciplina de Educação Física da E. E. Bolivar Tinoco Mineiro
Diego Henrique (Didi) escreveu:⓶ - Cite pelo menos um momento que você não gostou da última aula? Por que?
(Pode ser do conteúdo, da forma que foi ensinado ou aprendido, do comportamento da turma, etc).
Gostei de todos os momentos
⓷ - Cite pelo menos um conteúdo que você aprendeu ou aprimorou na última aula. Em que pode ser útil para sua vida?
(Se não aprendeu nada, o que poderia ter sido diferente na última aula para ter proporcionado aprendizagem).
Trabalhar em conjunto com a dupla
Fica a dica: Para responder você pode utilizar o botão de citar ou a caixa de resposta rápida no final da página. Lembre-se de colocar pelo menos o número da pergunta antes de cada resposta. Observação: Na pergunta ⓵ você deve escolher uma das opções e clicar em votar, apesar da possibilidade de votar na primeira participação, não esqueça de também escrever a resposta com relação a essa pergunta em suas mensagens, pois na ferramenta de votação não dá para identificar de quem foram os votos.
Questão 1: letra A
Abaixo postarei minhas ponderações e conteúdos complementares sobre cada aula.
(Clique no título para revelar o conteúdo)
Sinta-se a vontade para dar sua opinião, pois ela contribuirá com o planejamento das próximas aulas.
- Minha avaliação sobre a 10ª AULA (9/5/2019) e proposta de jogo para a próxima aula na quadra:
Conteúdo:
Queimada como lazer coletivo
Objetivos:
● Compreender o esporte como conteúdo do lazer.
● Analisar o esporte na perspectiva da inclusão/exclusão de sujeitos.
● Vivenciar, analisar e alterar regras de acordo com o interesse do grupo, espaços e materiais.
Avaliação:
Pontos positivos:
● Apesar do jogo Queimada ter sido escolhido pelas meninas, a maioria da turma de ambos os gêneros jogaram e os meninos respeitaram a decisão delas.
Pontos negativos:
● As regras não estavam claras, pois alguns tiveram dúvidas do que podiam fazer e me perguntaram. Um exemplo foi que tinha um time com um integrante a mais.
Obs: De modo geral avalio que foi cumprido o objetivo da aula.
Na próxima aula na quadra farei uma intervenção mais ativa na tentativa de todos vivenciarem o futsal de forma mais inclusiva, prazerosa e que pode contribuir para o aprimoramento das habilidades básicas. Um jogo que nomeei como: Circuito dos fundamentos do futsal.
Regras:
● Times formados por duplas de meninos com meninas.
● Duas duplas por vez competirão uma contra a outra. Ganha a que fazer o percurso em menor tempo.
● O percurso consiste em: Passar pelos cones com a bola no pé; Tocar e receber a bola do outro membro; Chutar para dentro do gol de fora da área; Mandar a bola para o outro membro passar pelo cone em sentido invertido e repetir o mesmo procedimento no gol oposto.
● A quadra será dividida paralelamente em dois lados, cada lado com uma linha de 4 cones transversalmente a linha do meio da quadra.
● Depois que todas as duplas jogarem, poderá ser realizado uma segunda etapa com os times divididos em duas chaves: das duplas vencedoras e das perdedoras. As duplas só competirão com outras da mesma chave.
- Minha avaliação sobre a 11ª AULA (16/5/2019):
Conteúdo:
Jogo: Conceitos, Palavras e Mímicas (CPM)
Objetivos:
● Conhecer as características do jogo lúdico.
● Reconhecer os jogos e brincadeiras como meio de educação.
● Vivenciar jogos e brincadeiras de cada tema.
● (Re)criar jogos e brincadeiras em função dos sujeitos, espaços e materiais.
Avaliação:
Pontos positivos:
● A maioria da turma se envolveu com o jogo.
Pontos negativos:
● A dificuldade em cumprir com a regra de levantar a mão e só falar após ser autorizado pelo membro do time.
● Participação reduzida com a recusa de alguns em ir na frente.
Obs:
● Mesmo utilizando a regra das advertências, não houve diminuição efetiva do barulho provocado pelos que comentavam e respondiam juntos, tanto que fui advertido pela gestão da escola. Se na próxima não tiver melhor compreensão e respeito as regras terei que encerrar o jogo sem conclui-lo.
● Quanto as respostas no caderno da avaliação da última aula, li coisas positivas e negativas. Alguns respondi no próprio caderno.
- Minha avaliação sobre a 12ª AULA (23/5/2019) e Videoaula para a prova do 2º Bimestre:
Conteúdo:
Jogo: Circuito dos fundamentos do futsal
Objetivos:
● Proporcionar a vivência dos fundamentos básicos do futsal para todos os estudantes.
● Compreender o esporte como conteúdo do lazer.
● Analisar o esporte na perspectiva da inclusão/exclusão de sujeitos.
● Vivenciar, analisar e alterar regras de acordo com o interesse do grupo, espaços e materiais.
● Conhecer as características do jogo lúdico.
● Reconhecer os jogos e brincadeiras como meio de educação.
● Vivenciar jogos e brincadeiras de cada tema.
● (Re)criar jogos e brincadeiras em função dos sujeitos, espaços e materiais.
Avaliação:
Pontos positivos:
● A maioria da turma se envolveu com o jogo.
● Algumas duplas conseguiram se comportar como equipes, além de perceberem que a estratégia de conduzir a bola lentamente era mais eficiente do que só focar em fazer o percurso o mais rápido possível.
● Sugestão e inclusão da regra de quando errar o gol ter que tocar para a dupla antes de tentar novamente.
Pontos negativos:
● Não foi respeitada a regra de só chutar fora da área. (Apesar de ter percebido, não intervi na hora pois julguei que essa regra tinha um elevado nível de exigência que poderia comprometer o desenvolvimento do jogo)
● Apesar da divisão de chaves de vencedores e perdedores ter como objetivo possibilitar uma vivência mais democrática do jogo, confesso que tive dificuldades em administrar. (Tentei contar com a ajuda dos próprios participantes, mas acabei os beneficiando)
Obs:
● No retorno a sala alguns estudantes demoraram chegar no portão da quadra, e consequentemente na sala, mesmo depois de baterem o sinal.
● Quanto a esta atividade de avaliação contínua, muitos disseram que não entenderam que era para ser feito por semana. Apesar de ter dito antes, preferi esclarecer mais uma vez.
Abaixo segue a videoaula para a prova desse 2º Bimestre, como tito em sala, foram vários trechos editados com objetivo de:
● Sintetização do conteúdo.
● Dar dinâmica a disciplina permitindo a continuidade e o desenvolvimento dos jogos em sala de aula, favorecendo também, que o vídeo de preparação para a prova possa ser visto e revisto mesmo por aqueles que faltaram a aula.
● Mediar as aulas com este fórum e os conteúdos pedagógicos disponíveis na internet, possibilitando a incorporação desses elementos ao cotidiano de cada estudante.
O conteúdo do vídeo são "As Danças", uma das 6 categorias que fazem parte do ensino da Educação Física abordado em forma de mapa conceitual no 1º Bimestre. Este conteúdo faz parte do meu planejamento, que para além dos elementos teóricos previam a vivência prática da dança folclórica: Catira (Mas isso não será possível principalmente pelo planejamento coletivo quanto a utilização da quadra).
O vídeo contém:
● Conteúdos gerais da dança;
● Matéria jornalística sobre a Catira, e;
● Apresentação da dança Catira pelo Grupo Folclórico Aruanda de Belo Horizonte (Coreografia que já desenvolvi em outra escola e pretendia desenvolver nesta. Afinal de contas, tive o prazer de ser bailarino nesse grupo).
Fica a dica: Como o vídeo foi editado para ser o mais breve possível muitos conteúdos mudam repentinamente, logo sugiro que façam anotações utilizando o recurso de pausar o vídeo. Caso se interessam em assistir os vídeos na íntegra confiram os links abaixo desta videoaula.
Fontes:Centro de Mídias de Educação do Amazonas - Ed. Física - Aula 2.1 - Danças regionais e folclóricas
https://www.youtube.com/watch?v=TjrSC3CDNrI
Centro de Mídias de Educação do Amazonas - Ed Física - Revisão I - Parte 01
https://www.youtube.com/watch?v=43VlTHP56g0
Globo - História da Catira
http://g1.globo.com/sao-paulo/videos/t/todos-os-videos/v/conheca-a-historia-da-catira-tradicional-danca-caipira/2639092
Grupo Aruanda - Pastoril do Comercinho dos Pretos (Catira)
https://www.youtube.com/watch?v=QQ0TWmgTpyA
Henrique Mangabeira- Discente
- Nível de Escolaridade : Ensino Médio (1º Ano)
Estado : Minas Gerais
Cidade : Belo Horizonte
Zodíaco :
Horóscopo Chinês :
Data de Inscrição : 17/05/2019
Pontos de Participação : 7
Pontos de Avaliação : 3
Mensagens : 4
1° Bimestre
Diego Henrique (Didi) escreveu:2● Cite pelo menos uma aula que você não gostou do último bimestre? Por que?
(Pode ser do conteúdo, da forma que foi ensinado ou aprendido, do comportamento da turma, etc).
As brincadeiras em sala sobre esportes.
Porque muita gente atrapalhava e estava bagunçado
3● Cite pelo menos um conteúdo que você aprendeu ou aprimorou do último bimestre. Qual foi a contribuição para seu desenvolvimento pessoal?
(Se não aprendeu nada, o que poderia ter sido diferente para ter proporcionado aprendizagem).
Organização
Fica a dica: Para responder você pode utilizar o botão de citar ou a caixa de resposta rápida no final da página. Lembre-se de colocar pelo menos o número da pergunta antes de cada resposta. Observação: Na pergunta 1 você deve escolher uma das opções e clicar em votar, apesar da possibilidade de votar na primeira participação, não esqueça de também escrever a resposta com relação a essa pergunta em suas mensagens, pois na ferramenta de votação não dá para identificar de quem foram os votos.
Opção 1. *Letra A*Abaixo irei postando minhas ponderações.
(Clique no título para revelar o conteúdo)
Sinta-se a vontade para dar sua opinião, pois ela contribuirá com o planejamento das próximas aulas.
- 1º Bimestre:
Conteúdos:
● Mapa conceitual da Educação Física
● Jogo com o mínimo de regras estabelecendo novas conforme necessidade [Escolha minha]
● Jogo: Conceitos, Palavras e Mímicas (CPM)
● Futsal como lazer coletivo e as regras da CBFS [Escolha masculina]
Objetivos:
● Compreender o esporte como conteúdo do lazer.
● Analisar o esporte na perspectiva da inclusão/exclusão de sujeitos.
● Vivenciar, analisar e alterar regras de acordo com o interesse do grupo, espaços e materiais.
● (Re)criar jogos e brincadeiras em função dos sujeitos, espaços e materiais.
● Conhecer as características do jogo lúdico.
● Reconhecer os jogos e brincadeiras como meio de educação para o lazer.
● Vivenciar jogos e brincadeiras de cada tema.
Avaliação:
Pontos positivos:
● A maioria respeitou o planejamento participativo.
Pontos negativos:
● Poucos faziam a atividade de avaliação contínua.
● Baixa participação no jogo CPM.
● Poucas meninas participaram do futsal.
● O livro de regras da CBFS não foi devidamente utilizado. Como não tive tempo de aprofundar ele nas aulas da sala, decidi retirar essa opção de participação.
● A turma foi muito resistente com minha proposta na quadra e consequentemente não consegui realizar o que planejei.
- 2º Bimestre:
* Abaixo segue as ponderações quanto a minha autoavaliação, já que as avaliações sobre cada aula da turma estão após a videoaula.
Avaliação:
Pontos positivos:
● A anotação e pontuação individual de participações contribuiu com o aumento do número de estudantes que participaram das aulas.
Pontos negativos:
● Subestimei a atitude da turma com relação a videoaula, pois acreditei que mesmo não conseguindo passar em sala, muitos iriam assistir e ir bem na prova, o que não aconteceu.
● Demorei muito tempo para perceber que o jogo CPM não era adequado para as condições das aulas.
● Errei quanto as advertências, pois minha atitude de só alertar prejudicou o desenvolvimento da turma.
● Nos momentos que olhava os cadernos acabei diminuindo minhas intervenções nas aulas, o que somado a conduta de alguns, prejudicou o processo de aprendizagem de outros.Videoaula para o 3º Bimestre (Prova e Jogo do Quiz)Lembre-se que para o jogo do Quiz cada um precisa ter no caderno perguntas com respostas somente da videoaula. A regra básica é o outro responder sem olhar o caderno de quem fez a pergunta.
Fica a dica: Quanto mais perguntas tiver no caderno melhor pode ser o desempenho no jogo.
Fontes utilizadas na edição:
Centro de Mídias de Educação do Amazonas - Ed. Física - 02.2 - O esporte com intenções de lazer e profissionalização.
https://www.youtube.com/watch?v=rvOfZP2NMsI
Centro de Mídias de Educação do Amazonas - Educação física - 4.1 - Lazer: conceitos
https://www.youtube.com/watch?v=vT3ajmnVvPo
Centro de Mídias de Educação do Amazonas - Educação Física - 12.1 - O esporte como um direito social.
https://www.youtube.com/watch?v=BCEuxskUKYs
Centro de Mídias de Educação do Amazonas - Educação Física 11.2 - Valores e ética no esporte.
https://www.youtube.com/watch?v=x4HkivWtRns
- Minha avaliação sobre a 10ª AULA (9/5/2019) e proposta de jogo para a próxima aula na quadra:
Conteúdo:
Queimada como lazer coletivo (Escolha feminina)
Objetivos:
● Compreender o esporte como conteúdo do lazer.
● Analisar o esporte na perspectiva da inclusão/exclusão de sujeitos.
● Vivenciar, analisar e alterar regras de acordo com o interesse do grupo, espaços e materiais.
Avaliação:
Pontos positivos:
● Apesar do jogo Queimada ter sido escolhido pelas meninas, a maioria da turma de ambos os gêneros jogaram e os meninos respeitaram a decisão delas.
Pontos negativos:
● As regras não estavam claras, pois alguns tiveram dúvidas do que podiam fazer e me perguntaram. Um exemplo foi que tinha um time com um integrante a mais.
Obs: De modo geral avalio que foi cumprido o objetivo da aula.
Na próxima aula na quadra farei uma intervenção mais ativa na tentativa de todos vivenciarem o futsal de forma mais inclusiva, prazerosa e que pode contribuir para o aprimoramento das habilidades básicas. Um jogo que nomeei como: Circuito dos fundamentos do futsal.
Regras:
● Times formados por duplas de meninos com meninas.
● Duas duplas por vez competirão uma contra a outra. Ganha a que fazer o percurso em menor tempo.
● O percurso consiste em: Passar pelos cones com a bola no pé; Tocar e receber a bola do outro membro; Chutar para dentro do gol de fora da área; Mandar a bola para o outro membro passar pelo cone em sentido invertido e repetir o mesmo procedimento no gol oposto.
● A quadra será dividida paralelamente em dois lados, cada lado com uma linha de 4 cones transversalmente a linha do meio da quadra.
● Depois que todas as duplas jogarem, poderá ser realizado uma segunda etapa com os times divididos em duas chaves: das duplas vencedoras e das perdedoras. As duplas só competirão com outras da mesma chave.
- Minha avaliação sobre a 11ª AULA (16/5/2019):
Conteúdo:
Jogo: Conceitos, Palavras e Mímicas (CPM)
Objetivos:
● Conhecer as características do jogo lúdico.
● Reconhecer os jogos e brincadeiras como meio de educação.
● Vivenciar jogos e brincadeiras de cada tema.
● (Re)criar jogos e brincadeiras em função dos sujeitos, espaços e materiais.
Avaliação:
Pontos positivos:
● A maioria da turma se envolveu com o jogo.
Pontos negativos:
● A dificuldade em cumprir com a regra de levantar a mão e só falar após ser autorizado pelo membro do time.
● Participação reduzida com a recusa de alguns em ir na frente.
Obs:
● Mesmo utilizando a regra das advertências, não houve diminuição efetiva do barulho provocado pelos que comentavam e respondiam juntos, tanto que fui advertido pela gestão da escola. Se na próxima não tiver melhor compreensão e respeito as regras terei que encerrar o jogo sem conclui-lo.
● Quanto as respostas no caderno da avaliação da última aula, li coisas positivas e negativas. Alguns respondi no próprio caderno.
- Minha avaliação sobre a 12ª AULA (23/5/2019) e videoaula para a prova do 2º Bimestre:
Conteúdo:
Jogo: Circuito dos fundamentos do futsal
Objetivos:
● Proporcionar a vivência dos fundamentos básicos do futsal para todos os estudantes.
● Compreender o esporte como conteúdo do lazer.
● Analisar o esporte na perspectiva da inclusão/exclusão de sujeitos.
● Vivenciar, analisar e alterar regras de acordo com o interesse do grupo, espaços e materiais.
● Conhecer as características do jogo lúdico.
● Reconhecer os jogos e brincadeiras como meio de educação.
● Vivenciar jogos e brincadeiras de cada tema.
● (Re)criar jogos e brincadeiras em função dos sujeitos, espaços e materiais.
Avaliação:
Pontos positivos:
● A maioria da turma se envolveu com o jogo.
● Algumas duplas conseguiram se comportar como equipes, além de perceberem que a estratégia de conduzir a bola lentamente era mais eficiente do que só focar em fazer o percurso o mais rápido possível.
● Sugestão e inclusão da regra de quando errar o gol ter que tocar para a dupla antes de tentar novamente.
Pontos negativos:
● Não foi respeitada a regra de só chutar fora da área. (Apesar de ter percebido, não intervi na hora pois julguei que essa regra tinha um elevado nível de exigência que poderia comprometer o desenvolvimento do jogo)
● Apesar da divisão de chaves de vencedores e perdedores ter como objetivo possibilitar uma vivência mais democrática do jogo, confesso que tive dificuldades em administrar. (Tentei contar com a ajuda dos próprios participantes, mas acabei os beneficiando)
Obs:
● No retorno a sala alguns estudantes demoraram chegar no portão da quadra, e consequentemente na sala, mesmo depois de baterem o sinal.
● Quanto a esta atividade de avaliação contínua, muitos disseram que não entenderam que era para ser feito por semana. Apesar de ter dito antes, preferi esclarecer mais uma vez.Abaixo segue a videoaula para a prova desse 2º Bimestre, como tito em sala, foram vários trechos editados com objetivo de:
● Sintetização do conteúdo.
● Dar dinâmica a disciplina permitindo a continuidade e o desenvolvimento dos jogos em sala de aula, favorecendo também, que o vídeo de preparação para a prova possa ser visto e revisto mesmo por aqueles que faltaram a aula.
● Mediar as aulas com este fórum e os conteúdos pedagógicos disponíveis na internet, possibilitando a incorporação desses elementos ao cotidiano de cada estudante.
O conteúdo do vídeo são "As Danças", uma das 6 categorias que fazem parte do ensino da Educação Física abordado em forma de mapa conceitual no 1º Bimestre. Este conteúdo faz parte do meu planejamento, que para além dos elementos teóricos previam a vivência prática da dança folclórica: Catira (Mas isso não será possível principalmente pelo planejamento coletivo quanto a utilização da quadra).
O vídeo contém:
● Conteúdos gerais da dança;
● Matéria jornalística sobre a Catira, e;
● Apresentação da dança Catira pelo Grupo Folclórico Aruanda de Belo Horizonte (Coreografia que já desenvolvi em outra escola e pretendia desenvolver nesta. Afinal de contas, tive o prazer de ser bailarino nesse grupo).
Fica a dica: Como o vídeo foi editado para ser o mais breve possível muitos conteúdos mudam repentinamente, logo sugiro que façam anotações utilizando o recurso de pausar o vídeo. Caso se interessam em assistir os vídeos na íntegra confiram os links abaixo desta videoaula.
Fontes:
Centro de Mídias de Educação do Amazonas - Ed. Física - Aula 2.1 - Danças regionais e folclóricas
https://www.youtube.com/watch?v=TjrSC3CDNrI
Centro de Mídias de Educação do Amazonas - Ed Física - Revisão I - Parte 01
https://www.youtube.com/watch?v=43VlTHP56g0
Globo - História da Catira
http://g1.globo.com/sao-paulo/videos/t/todos-os-videos/v/conheca-a-historia-da-catira-tradicional-danca-caipira/2639092
Grupo Aruanda - Pastoril do Comercinho dos Pretos (Catira)
https://www.youtube.com/watch?v=QQ0TWmgTpyA
- Minha avaliação sobre a 13ª AULA (30/5/2019):
Conteúdo:
Jogo da prova
Objetivos:
● Revisar e consolidar a aprendizagem dos conteúdos da prova.
● Conhecer as características do jogo lúdico.
● Reconhecer os jogos e brincadeiras como meio de educação.
● Vivenciar jogos e brincadeiras de cada tema.
● (Re)criar jogos e brincadeiras em função dos sujeitos, espaços e materiais.
Avaliação:
Pontos positivos:
● Sugestão e teste de implementação da regra de leitura em voz alta para quem pergunta e responde.
Pontos negativos:
● Necessidade de utilização das advertências para manter o cumprimento das regras.
● Poucos da turma se envolveram com o jogo.
● Fato da minha caneta preta ter sumido (Questionei alguns alunos, mas não me responderam satisfatoriamente).
● Não aceitaram a continuidade do jogo na próxima aula em sala (Com essa escolha, a próxima aula em sala será a tradicional atividade no quadro sobre o conteúdo).
- Minha avaliação sobre a 14ª AULA (6/6/2019):
Conteúdo:
Medida disciplinar e tentativa de exibição da videoaula para a prova
Objetivos:
● Refletir e consolidar o respeito às normas da escola.
Avaliação:
Pontos positivos:
● Esclarecimento e reflexão coletiva do motivo da penalidade.
Pontos negativos:
● Reprodutor de vídeo da escola não foi compatível com o arquivo da videoaula.
- Minha avaliação sobre a 15ª AULA (13/6/2019) e atividade escrita no quadro:
Conteúdo:
Produção de texto dissertativo-argumentativo sobre o tema "A igualdade de gênero na Educação Física e fora da escola"
Objetivos:
● Analisar o esporte na perspectiva da inclusão/exclusão de sujeitos.
● Compreender a relação entre mídia, indústria esportiva e consumo.
● Analisar a influência da mídia nas práticas esportivas.
● Relacionar os princípios da competição esportiva com a competição na sociedade capitalista.
● Compreender o esporte como direito social.
Avaliação:
Pontos positivos:
● A disponibilidade de alguns em escrever o conteúdo no quadro.
● Sugestão para se fazer a atividade aqui no fórum.
Pontos negativos:
● Poucos escreveram no caderno a atividade do quadro.Atividade escrita no quadro para ser feita no fórum (Até 19h de 20/6/2019) ou em folha para entregar (Até 19/6/2019 para Wilma)
Valor: 1 Ponto
Texto:Futebol feminino: Para além do esporteProf. Diego HenriqueNunca o futebol feminino esteve em tanta evidência como está atualmente no Brasil. Primeira Copa do Mundo transmitida em rede aberta na televisão, regra da CONMEBOL sobre a necessidade de time feminino para participação dos times masculinos na Libertadores, propagandas que provocam a sensibilidade dos brasileiros para a modalidade feminina, e inúmeros outros acontecimentos. A desigualdade de gênero não é restrita ao futebol, mas assim como em outras áreas, aos poucos as mulheres estão preenchendo o espaço que já deveria ser delas. É como diz o refrão da canção cantada pelas jogadoras da seleção brasileira na Copa do Mundo de Futebol Feminino. "Qual é, qual é, futebol não é pra mulher? Eu vou mostrar pra você, mané, joga a bola no meu pé". Esse refrão permite a seguinte reflexão: Para conquistar a igualdade, quem está com a "bola" (homem) precisa "jogar a bola no pé" (da mulher). Ou seja, a igualdade de gênero não é uma luta apenas das mulheres.
Atividade:
A partir da leitura do texto e com base nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija um texto dissertativo-argumentativo na modalidade escrita formal da língua portuguesa sobre o tema "A igualdade de gênero na Educação Física e fora da escola", apresentando proposta de intervenção, que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista.
(Entre 10 e 20 linhas)
- Minha avaliação sobre a 16ª AULA (27/6/2019):
Conteúdo:
Futsal como lazer coletivo (Escolha masculina)
Objetivos:
● Compreender o esporte como conteúdo do lazer.
● Analisar o esporte na perspectiva da inclusão/exclusão de sujeitos.
● Vivenciar, analisar e alterar regras de acordo com o interesse do grupo, espaços e materiais.
Avaliação:
Pontos positivos:
● A maioria da turma participou da aula, seja no futsal, totó ou assistindo a videoaula para a prova.
Pontos negativos:
● Ninguém fez a atividade da semana desta avaliação contínua, seja aqui no fórum ou me mostrando o caderno.
● Necessidade de intervenção no futsal para que todos cumprissem a tão falada regra de só jogarem calçados.
● Nenhuma menina participou do futsal.
● As regras do futsal não eram seguidas por todos pois alguns não respeitavam os momentos de decisão coletiva de quem ia defender ou chutar a bola.
- Atividade de RECUPERAÇÃO (4/7/2018):
Conteúdo:
Produção de texto dissertativo-argumentativo sobre o tema "A igualdade de gênero na Educação Física e fora da escola"
Objetivos:
● Possibilitar que o estudante alcance a média de pontos do 2º bimestre.
● Analisar o esporte na perspectiva da inclusão/exclusão de sujeitos.
● Compreender a relação entre mídia, indústria esportiva e consumo.
● Analisar a influência da mídia nas práticas esportivas.
● Relacionar os princípios da competição esportiva com a competição na sociedade capitalista.
● Compreender o esporte como direito social.
Data limite para entrega ou postagem aqui no fórum: 11/7/2019
Observação: A atividade é destinada para todos os estudantes. Vale lembrar que foram poucos os que fizeram as atividades de "avaliação contínua" das aulas de cada semana, e alguns não participaram de todas as aulas, bem como, deixaram de assistir a videoaula de preparação para a prova bimestral. Dos 7 pontos que ficaram a meu critério, destinei 3 para participação e 4 para as atividades de avaliação contínua. Foram 7 aulas neste bimestre, ou seja, só alcançou os 7 pontos quem participou de todas as aulas e fez as 7 atividades de "avaliação contínua".
Proposta da atividade:Texto:Futebol feminino: Para além do esporteProf. Diego HenriqueNunca o futebol feminino esteve em tanta evidência como está atualmente no Brasil. Primeira Copa do Mundo transmitida em rede aberta na televisão, regra da CONMEBOL sobre a necessidade de time feminino para participação dos times masculinos na Libertadores, propagandas que provocam a sensibilidade dos brasileiros para a modalidade feminina, e inúmeros outros acontecimentos. A desigualdade de gênero não é restrita ao futebol, mas assim como em outras áreas, aos poucos as mulheres estão preenchendo o espaço que já deveria ser delas. É como diz o refrão da canção cantada pelas jogadoras da seleção brasileira na Copa do Mundo de Futebol Feminino. "Qual é, qual é, futebol não é pra mulher? Eu vou mostrar pra você, mané, joga a bola no meu pé". Esse refrão permite a seguinte reflexão: Para conquistar a igualdade, quem está com a "bola" (homem) precisa "jogar a bola no pé" (da mulher). Ou seja, a igualdade de gênero não é uma luta apenas das mulheres.
Atividade:
A partir da leitura do texto e com base nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija um texto dissertativo-argumentativo na modalidade escrita formal da língua portuguesa sobre o tema "A igualdade de gênero na Educação Física e fora da escola", apresentando proposta de intervenção, que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista.
(Entre 10 e 20 linhas)
Henrique Mangabeira- Discente
- Nível de Escolaridade : Ensino Médio (1º Ano)
Estado : Minas Gerais
Cidade : Belo Horizonte
Zodíaco :
Horóscopo Chinês :
Data de Inscrição : 17/05/2019
Pontos de Participação : 7
Pontos de Avaliação : 3
Mensagens : 4
2° Bimestre
Diego Henrique (Didi) escreveu:2● Cite pelo menos uma aula que você não gostou do último bimestre? Por que?
(Pode ser do conteúdo, da forma que foi ensinado ou aprendido, do comportamento da turma, etc).
Corda na quadra. É muito difícil trabalhar em equipe e manter o ritmo ao mesmo tempo.
3● Cite pelo menos um conteúdo que você aprendeu ou aprimorou do último bimestre. Qual foi a contribuição para seu desenvolvimento pessoal?
(Se não aprendeu nada, o que poderia ter sido diferente para ter proporcionado aprendizagem).
Participar de atividades em conjunto com outras pessoas .
Fica a dica: Para responder você pode utilizar o botão de citar ou a caixa de resposta rápida no final da página. Lembre-se de colocar pelo menos o número da pergunta antes de cada resposta. Observação: Na pergunta 1 você deve escolher uma das opções e clicar em votar, apesar da possibilidade de votar na primeira participação, não esqueça de também escrever a resposta com relação a essa pergunta em suas mensagens, pois na ferramenta de votação não dá para identificar de quem foram os votos.
Questão 1. Letra BAbaixo irei postando minhas ponderações.
(Clique no título para revelar o conteúdo)
Sinta-se a vontade para dar sua opinião, pois ela contribuirá com o planejamento das próximas aulas.
- 1º Bimestre:
Conteúdos:
● Mapa conceitual da Educação Física
● Jogo com o mínimo de regras estabelecendo novas conforme necessidade [Escolha minha]
● Jogo: Conceitos, Palavras e Mímicas (CPM)
● Futsal como lazer coletivo e as regras da CBFS [Escolha masculina]
Objetivos:
● Compreender o esporte como conteúdo do lazer.
● Analisar o esporte na perspectiva da inclusão/exclusão de sujeitos.
● Vivenciar, analisar e alterar regras de acordo com o interesse do grupo, espaços e materiais.
● (Re)criar jogos e brincadeiras em função dos sujeitos, espaços e materiais.
● Conhecer as características do jogo lúdico.
● Reconhecer os jogos e brincadeiras como meio de educação para o lazer.
● Vivenciar jogos e brincadeiras de cada tema.
Avaliação:
Pontos positivos:
● A maioria respeitou o planejamento participativo.
Pontos negativos:
● Poucos faziam a atividade de avaliação contínua.
● Baixa participação no jogo CPM.
● Poucas meninas participaram do futsal.
● O livro de regras da CBFS não foi devidamente utilizado. Como não tive tempo de aprofundar ele nas aulas da sala, decidi retirar essa opção de participação.
● A turma foi muito resistente com minha proposta na quadra e consequentemente não consegui realizar o que planejei.
- 2º Bimestre:
* Abaixo segue as ponderações quanto a minha autoavaliação, já que as avaliações sobre cada aula da turma estão após a videoaula.
Avaliação:
Pontos positivos:
● A anotação e pontuação individual de participações contribuiu com o aumento do número de estudantes que participaram das aulas.
Pontos negativos:
● Subestimei a atitude da turma com relação a videoaula, pois acreditei que mesmo não conseguindo passar em sala, muitos iriam assistir e ir bem na prova, o que não aconteceu.
● Demorei muito tempo para perceber que o jogo CPM não era adequado para as condições das aulas.
● Errei quanto as advertências, pois minha atitude de só alertar prejudicou o desenvolvimento da turma.
● Nos momentos que olhava os cadernos acabei diminuindo minhas intervenções nas aulas, o que somado a conduta de alguns, prejudicou o processo de aprendizagem de outros.Videoaula para o 3º Bimestre (Prova e Jogo do Quiz)Lembre-se que para o jogo do Quiz cada um precisa ter no caderno perguntas com respostas somente da videoaula. A regra básica é o outro responder sem olhar o caderno de quem fez a pergunta.
Fica a dica: Quanto mais perguntas tiver no caderno melhor pode ser o desempenho no jogo.
Fontes utilizadas na edição:
Centro de Mídias de Educação do Amazonas - Ed. Física - 02.2 - O esporte com intenções de lazer e profissionalização.
https://www.youtube.com/watch?v=rvOfZP2NMsI
Centro de Mídias de Educação do Amazonas - Educação física - 4.1 - Lazer: conceitos
https://www.youtube.com/watch?v=vT3ajmnVvPo
Centro de Mídias de Educação do Amazonas - Educação Física - 12.1 - O esporte como um direito social.
https://www.youtube.com/watch?v=BCEuxskUKYs
Centro de Mídias de Educação do Amazonas - Educação Física 11.2 - Valores e ética no esporte.
https://www.youtube.com/watch?v=x4HkivWtRns
- Minha avaliação sobre a 10ª AULA (9/5/2019) e proposta de jogo para a próxima aula na quadra:
Conteúdo:
Queimada como lazer coletivo (Escolha feminina)
Objetivos:
● Compreender o esporte como conteúdo do lazer.
● Analisar o esporte na perspectiva da inclusão/exclusão de sujeitos.
● Vivenciar, analisar e alterar regras de acordo com o interesse do grupo, espaços e materiais.
Avaliação:
Pontos positivos:
● Apesar do jogo Queimada ter sido escolhido pelas meninas, a maioria da turma de ambos os gêneros jogaram e os meninos respeitaram a decisão delas.
Pontos negativos:
● As regras não estavam claras, pois alguns tiveram dúvidas do que podiam fazer e me perguntaram. Um exemplo foi que tinha um time com um integrante a mais.
Obs: De modo geral avalio que foi cumprido o objetivo da aula.
Na próxima aula na quadra farei uma intervenção mais ativa na tentativa de todos vivenciarem o futsal de forma mais inclusiva, prazerosa e que pode contribuir para o aprimoramento das habilidades básicas. Um jogo que nomeei como: Circuito dos fundamentos do futsal.
Regras:
● Times formados por duplas de meninos com meninas.
● Duas duplas por vez competirão uma contra a outra. Ganha a que fazer o percurso em menor tempo.
● O percurso consiste em: Passar pelos cones com a bola no pé; Tocar e receber a bola do outro membro; Chutar para dentro do gol de fora da área; Mandar a bola para o outro membro passar pelo cone em sentido invertido e repetir o mesmo procedimento no gol oposto.
● A quadra será dividida paralelamente em dois lados, cada lado com uma linha de 4 cones transversalmente a linha do meio da quadra.
● Depois que todas as duplas jogarem, poderá ser realizado uma segunda etapa com os times divididos em duas chaves: das duplas vencedoras e das perdedoras. As duplas só competirão com outras da mesma chave.
- Minha avaliação sobre a 11ª AULA (16/5/2019):
Conteúdo:
Jogo: Conceitos, Palavras e Mímicas (CPM)
Objetivos:
● Conhecer as características do jogo lúdico.
● Reconhecer os jogos e brincadeiras como meio de educação.
● Vivenciar jogos e brincadeiras de cada tema.
● (Re)criar jogos e brincadeiras em função dos sujeitos, espaços e materiais.
Avaliação:
Pontos positivos:
● A maioria da turma se envolveu com o jogo.
Pontos negativos:
● A dificuldade em cumprir com a regra de levantar a mão e só falar após ser autorizado pelo membro do time.
● Participação reduzida com a recusa de alguns em ir na frente.
Obs:
● Mesmo utilizando a regra das advertências, não houve diminuição efetiva do barulho provocado pelos que comentavam e respondiam juntos, tanto que fui advertido pela gestão da escola. Se na próxima não tiver melhor compreensão e respeito as regras terei que encerrar o jogo sem conclui-lo.
● Quanto as respostas no caderno da avaliação da última aula, li coisas positivas e negativas. Alguns respondi no próprio caderno.
- Minha avaliação sobre a 12ª AULA (23/5/2019) e videoaula para a prova do 2º Bimestre:
Conteúdo:
Jogo: Circuito dos fundamentos do futsal
Objetivos:
● Proporcionar a vivência dos fundamentos básicos do futsal para todos os estudantes.
● Compreender o esporte como conteúdo do lazer.
● Analisar o esporte na perspectiva da inclusão/exclusão de sujeitos.
● Vivenciar, analisar e alterar regras de acordo com o interesse do grupo, espaços e materiais.
● Conhecer as características do jogo lúdico.
● Reconhecer os jogos e brincadeiras como meio de educação.
● Vivenciar jogos e brincadeiras de cada tema.
● (Re)criar jogos e brincadeiras em função dos sujeitos, espaços e materiais.
Avaliação:
Pontos positivos:
● A maioria da turma se envolveu com o jogo.
● Algumas duplas conseguiram se comportar como equipes, além de perceberem que a estratégia de conduzir a bola lentamente era mais eficiente do que só focar em fazer o percurso o mais rápido possível.
● Sugestão e inclusão da regra de quando errar o gol ter que tocar para a dupla antes de tentar novamente.
Pontos negativos:
● Não foi respeitada a regra de só chutar fora da área. (Apesar de ter percebido, não intervi na hora pois julguei que essa regra tinha um elevado nível de exigência que poderia comprometer o desenvolvimento do jogo)
● Apesar da divisão de chaves de vencedores e perdedores ter como objetivo possibilitar uma vivência mais democrática do jogo, confesso que tive dificuldades em administrar. (Tentei contar com a ajuda dos próprios participantes, mas acabei os beneficiando)
Obs:
● No retorno a sala alguns estudantes demoraram chegar no portão da quadra, e consequentemente na sala, mesmo depois de baterem o sinal.
● Quanto a esta atividade de avaliação contínua, muitos disseram que não entenderam que era para ser feito por semana. Apesar de ter dito antes, preferi esclarecer mais uma vez.Abaixo segue a videoaula para a prova desse 2º Bimestre, como tito em sala, foram vários trechos editados com objetivo de:
● Sintetização do conteúdo.
● Dar dinâmica a disciplina permitindo a continuidade e o desenvolvimento dos jogos em sala de aula, favorecendo também, que o vídeo de preparação para a prova possa ser visto e revisto mesmo por aqueles que faltaram a aula.
● Mediar as aulas com este fórum e os conteúdos pedagógicos disponíveis na internet, possibilitando a incorporação desses elementos ao cotidiano de cada estudante.
O conteúdo do vídeo são "As Danças", uma das 6 categorias que fazem parte do ensino da Educação Física abordado em forma de mapa conceitual no 1º Bimestre. Este conteúdo faz parte do meu planejamento, que para além dos elementos teóricos previam a vivência prática da dança folclórica: Catira (Mas isso não será possível principalmente pelo planejamento coletivo quanto a utilização da quadra).
O vídeo contém:
● Conteúdos gerais da dança;
● Matéria jornalística sobre a Catira, e;
● Apresentação da dança Catira pelo Grupo Folclórico Aruanda de Belo Horizonte (Coreografia que já desenvolvi em outra escola e pretendia desenvolver nesta. Afinal de contas, tive o prazer de ser bailarino nesse grupo).
Fica a dica: Como o vídeo foi editado para ser o mais breve possível muitos conteúdos mudam repentinamente, logo sugiro que façam anotações utilizando o recurso de pausar o vídeo. Caso se interessam em assistir os vídeos na íntegra confiram os links abaixo desta videoaula.
Fontes:
Centro de Mídias de Educação do Amazonas - Ed. Física - Aula 2.1 - Danças regionais e folclóricas
https://www.youtube.com/watch?v=TjrSC3CDNrI
Centro de Mídias de Educação do Amazonas - Ed Física - Revisão I - Parte 01
https://www.youtube.com/watch?v=43VlTHP56g0
Globo - História da Catira
http://g1.globo.com/sao-paulo/videos/t/todos-os-videos/v/conheca-a-historia-da-catira-tradicional-danca-caipira/2639092
Grupo Aruanda - Pastoril do Comercinho dos Pretos (Catira)
https://www.youtube.com/watch?v=QQ0TWmgTpyA
- Minha avaliação sobre a 13ª AULA (30/5/2019):
Conteúdo:
Jogo da prova
Objetivos:
● Revisar e consolidar a aprendizagem dos conteúdos da prova.
● Conhecer as características do jogo lúdico.
● Reconhecer os jogos e brincadeiras como meio de educação.
● Vivenciar jogos e brincadeiras de cada tema.
● (Re)criar jogos e brincadeiras em função dos sujeitos, espaços e materiais.
Avaliação:
Pontos positivos:
● Sugestão e teste de implementação da regra de leitura em voz alta para quem pergunta e responde.
Pontos negativos:
● Necessidade de utilização das advertências para manter o cumprimento das regras.
● Poucos da turma se envolveram com o jogo.
● Fato da minha caneta preta ter sumido (Questionei alguns alunos, mas não me responderam satisfatoriamente).
● Não aceitaram a continuidade do jogo na próxima aula em sala (Com essa escolha, a próxima aula em sala será a tradicional atividade no quadro sobre o conteúdo).
- Minha avaliação sobre a 14ª AULA (6/6/2019):
Conteúdo:
Medida disciplinar e tentativa de exibição da videoaula para a prova
Objetivos:
● Refletir e consolidar o respeito às normas da escola.
Avaliação:
Pontos positivos:
● Esclarecimento e reflexão coletiva do motivo da penalidade.
Pontos negativos:
● Reprodutor de vídeo da escola não foi compatível com o arquivo da videoaula.
- Minha avaliação sobre a 15ª AULA (13/6/2019) e atividade escrita no quadro:
Conteúdo:
Produção de texto dissertativo-argumentativo sobre o tema "A igualdade de gênero na Educação Física e fora da escola"
Objetivos:
● Analisar o esporte na perspectiva da inclusão/exclusão de sujeitos.
● Compreender a relação entre mídia, indústria esportiva e consumo.
● Analisar a influência da mídia nas práticas esportivas.
● Relacionar os princípios da competição esportiva com a competição na sociedade capitalista.
● Compreender o esporte como direito social.
Avaliação:
Pontos positivos:
● A disponibilidade de alguns em escrever o conteúdo no quadro.
● Sugestão para se fazer a atividade aqui no fórum.
Pontos negativos:
● Poucos escreveram no caderno a atividade do quadro.Atividade escrita no quadro para ser feita no fórum (Até 19h de 20/6/2019) ou em folha para entregar (Até 19/6/2019 para Wilma)
Valor: 1 Ponto
Texto:Futebol feminino: Para além do esporteProf. Diego HenriqueNunca o futebol feminino esteve em tanta evidência como está atualmente no Brasil. Primeira Copa do Mundo transmitida em rede aberta na televisão, regra da CONMEBOL sobre a necessidade de time feminino para participação dos times masculinos na Libertadores, propagandas que provocam a sensibilidade dos brasileiros para a modalidade feminina, e inúmeros outros acontecimentos. A desigualdade de gênero não é restrita ao futebol, mas assim como em outras áreas, aos poucos as mulheres estão preenchendo o espaço que já deveria ser delas. É como diz o refrão da canção cantada pelas jogadoras da seleção brasileira na Copa do Mundo de Futebol Feminino. "Qual é, qual é, futebol não é pra mulher? Eu vou mostrar pra você, mané, joga a bola no meu pé". Esse refrão permite a seguinte reflexão: Para conquistar a igualdade, quem está com a "bola" (homem) precisa "jogar a bola no pé" (da mulher). Ou seja, a igualdade de gênero não é uma luta apenas das mulheres.
Atividade:
A partir da leitura do texto e com base nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija um texto dissertativo-argumentativo na modalidade escrita formal da língua portuguesa sobre o tema "A igualdade de gênero na Educação Física e fora da escola", apresentando proposta de intervenção, que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista.
(Entre 10 e 20 linhas)
- Minha avaliação sobre a 16ª AULA (27/6/2019):
Conteúdo:
Futsal como lazer coletivo (Escolha masculina)
Objetivos:
● Compreender o esporte como conteúdo do lazer.
● Analisar o esporte na perspectiva da inclusão/exclusão de sujeitos.
● Vivenciar, analisar e alterar regras de acordo com o interesse do grupo, espaços e materiais.
Avaliação:
Pontos positivos:
● A maioria da turma participou da aula, seja no futsal, totó ou assistindo a videoaula para a prova.
Pontos negativos:
● Ninguém fez a atividade da semana desta avaliação contínua, seja aqui no fórum ou me mostrando o caderno.
● Necessidade de intervenção no futsal para que todos cumprissem a tão falada regra de só jogarem calçados.
● Nenhuma menina participou do futsal.
● As regras do futsal não eram seguidas por todos pois alguns não respeitavam os momentos de decisão coletiva de quem ia defender ou chutar a bola.
- Atividade de RECUPERAÇÃO (4/7/2018):
Conteúdo:
Produção de texto dissertativo-argumentativo sobre o tema "A igualdade de gênero na Educação Física e fora da escola"
Objetivos:
● Possibilitar que o estudante alcance a média de pontos do 2º bimestre.
● Analisar o esporte na perspectiva da inclusão/exclusão de sujeitos.
● Compreender a relação entre mídia, indústria esportiva e consumo.
● Analisar a influência da mídia nas práticas esportivas.
● Relacionar os princípios da competição esportiva com a competição na sociedade capitalista.
● Compreender o esporte como direito social.
Data limite para entrega ou postagem aqui no fórum: 11/7/2019
Observação: A atividade é destinada para todos os estudantes. Vale lembrar que foram poucos os que fizeram as atividades de "avaliação contínua" das aulas de cada semana, e alguns não participaram de todas as aulas, bem como, deixaram de assistir a videoaula de preparação para a prova bimestral. Dos 7 pontos que ficaram a meu critério, destinei 3 para participação e 4 para as atividades de avaliação contínua. Foram 7 aulas neste bimestre, ou seja, só alcançou os 7 pontos quem participou de todas as aulas e fez as 7 atividades de "avaliação contínua".
Proposta da atividade:Texto:Futebol feminino: Para além do esporteProf. Diego HenriqueNunca o futebol feminino esteve em tanta evidência como está atualmente no Brasil. Primeira Copa do Mundo transmitida em rede aberta na televisão, regra da CONMEBOL sobre a necessidade de time feminino para participação dos times masculinos na Libertadores, propagandas que provocam a sensibilidade dos brasileiros para a modalidade feminina, e inúmeros outros acontecimentos. A desigualdade de gênero não é restrita ao futebol, mas assim como em outras áreas, aos poucos as mulheres estão preenchendo o espaço que já deveria ser delas. É como diz o refrão da canção cantada pelas jogadoras da seleção brasileira na Copa do Mundo de Futebol Feminino. "Qual é, qual é, futebol não é pra mulher? Eu vou mostrar pra você, mané, joga a bola no meu pé". Esse refrão permite a seguinte reflexão: Para conquistar a igualdade, quem está com a "bola" (homem) precisa "jogar a bola no pé" (da mulher). Ou seja, a igualdade de gênero não é uma luta apenas das mulheres.
Atividade:
A partir da leitura do texto e com base nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija um texto dissertativo-argumentativo na modalidade escrita formal da língua portuguesa sobre o tema "A igualdade de gênero na Educação Física e fora da escola", apresentando proposta de intervenção, que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista.
(Entre 10 e 20 linhas)
Henrique Mangabeira- Discente
- Nível de Escolaridade : Ensino Médio (1º Ano)
Estado : Minas Gerais
Cidade : Belo Horizonte
Zodíaco :
Horóscopo Chinês :
Data de Inscrição : 17/05/2019
Pontos de Participação : 7
Pontos de Avaliação : 3
Mensagens : 4
Re: Avaliação processual da TURMA 1007 na disciplina de Educação Física da E. E. Bolivar Tinoco Mineiro
Ficou muito vago. De que organização você está falando? De qual aula especificamente?Henrique Mangabeira escreveu:Diego Henrique (Didi) escreveu:3● Cite pelo menos um conteúdo que você aprendeu ou aprimorou do último bimestre. Qual foi a contribuição para seu desenvolvimento pessoal?
(Se não aprendeu nada, o que poderia ter sido diferente para ter proporcionado aprendizagem).
Organização
A corda foi nesse 3º bimestre, ou seja, para responder precisa ser do 2º!Henrique Mangabeira escreveu:Diego Henrique (Didi) escreveu:2● Cite pelo menos uma aula que você não gostou do último bimestre? Por que?
(Pode ser do conteúdo, da forma que foi ensinado ou aprendido, do comportamento da turma, etc).
Corda na quadra. É muito difícil trabalhar em equipe e manter o ritmo ao mesmo tempo.
Faltou mencionar as respostas da 1!Emilly Santos (Cociela) escreveu:Diego Henrique (Didi) escreveu:Observação: Na pergunta 1 você deve escolher uma das opções e clicar em votar, apesar da possibilidade de votar na primeira participação, não esqueça de também escrever a resposta com relação a essa pergunta em suas mensagens, pois na ferramenta de votação não dá para identificar de quem foram os votos.
Diego Henrique (Didi)- Docente
- Nível de Escolaridade : Ensino Superior (Completo)
Estado : Minas Gerais
Cidade : Belo Horizonte
Zodíaco :
Horóscopo Chinês :
Data de Inscrição : 09/04/2018
Pontos de Participação : 174
Pontos de Avaliação : 53
Mensagens : 49
Re: Avaliação processual da TURMA 1007 na disciplina de Educação Física da E. E. Bolivar Tinoco Mineiro
Diego Henrique (Didi) escreveu:Resposta da questão número 1: minha resposta e a letra (a) para os dois bimestres
2● Cite pelo menos uma aula que você não gostou do último bimestre? Por que?
(Pode ser do conteúdo, da forma que foi ensinado ou aprendido, do comportamento da turma, etc).
1° bimestre o jogo de mímicas, que deu muita confusão muitos alunos não conseguiram participar e não estava entendendo a brincadeira
2°bimestre começou fluindo muito bem, mas sempre tem uns alunos q fazem nada, mas foi bem melhor que o primeiro bimestre
3● Cite pelo menos um conteúdo que você aprendeu ou aprimorou do último bimestre. Qual foi a contribuição para seu desenvolvimento pessoal?
(Se não aprendeu nada, o que poderia ter sido diferente para ter proporcionado aprendizagem).
1° bimestre Participar mais das aulas, aprendi que devemos saber fazer as coisas em grupo em equipe
2° bimestre conseguir me concentrar mais nas aulas e conseguir entender mais as coisas, participei mais das aulas (aprendiz trabalhar em grupo)
Fica a dica: Para responder você pode utilizar o botão de citar ou a caixa de resposta rápida no final da página. Lembre-se de colocar pelo menos o número da pergunta antes de cada resposta. Observação: Na pergunta 1 você deve escolher uma das opções e clicar em votar, apesar da possibilidade de votar na primeira participação, não esqueça de também escrever a resposta com relação a essa pergunta em suas mensagens, pois na ferramenta de votação não dá para identificar de quem foram os votos.Abaixo irei postando minhas ponderações.
(Clique no título para revelar o conteúdo)
Sinta-se a vontade para dar sua opinião, pois ela contribuirá com o planejamento das próximas aulas.
- 1º Bimestre:
Conteúdos:
● Mapa conceitual da Educação Física
● Jogo com o mínimo de regras estabelecendo novas conforme necessidade [Escolha minha]
● Jogo: Conceitos, Palavras e Mímicas (CPM)
● Futsal como lazer coletivo e as regras da CBFS [Escolha masculina]
Objetivos:
● Compreender o esporte como conteúdo do lazer.
● Analisar o esporte na perspectiva da inclusão/exclusão de sujeitos.
● Vivenciar, analisar e alterar regras de acordo com o interesse do grupo, espaços e materiais.
● (Re)criar jogos e brincadeiras em função dos sujeitos, espaços e materiais.
● Conhecer as características do jogo lúdico.
● Reconhecer os jogos e brincadeiras como meio de educação para o lazer.
● Vivenciar jogos e brincadeiras de cada tema.
Avaliação:
Pontos positivos:
● A maioria respeitou o planejamento participativo.
Pontos negativos:
● Poucos faziam a atividade de avaliação contínua.
● Baixa participação no jogo CPM.
● Poucas meninas participaram do futsal.
● O livro de regras da CBFS não foi devidamente utilizado. Como não tive tempo de aprofundar ele nas aulas da sala, decidi retirar essa opção de participação.
● A turma foi muito resistente com minha proposta na quadra e consequentemente não consegui realizar o que planejei.
- 2º Bimestre:
* Abaixo segue as ponderações quanto a minha autoavaliação, já que as avaliações sobre cada aula da turma estão após a videoaula.
Avaliação:
Pontos positivos:
● A anotação e pontuação individual de participações contribuiu com o aumento do número de estudantes que participaram das aulas.
Pontos negativos:
● Subestimei a atitude da turma com relação a videoaula, pois acreditei que mesmo não conseguindo passar em sala, muitos iriam assistir e ir bem na prova, o que não aconteceu.
● Demorei muito tempo para perceber que o jogo CPM não era adequado para as condições das aulas.
● Errei quanto as advertências, pois minha atitude de só alertar prejudicou o desenvolvimento da turma.
● Nos momentos que olhava os cadernos acabei diminuindo minhas intervenções nas aulas, o que somado a conduta de alguns, prejudicou o processo de aprendizagem de outros.Videoaula para o 3º Bimestre (Prova e Jogo do Quiz)Lembre-se que para o jogo do Quiz cada um precisa ter no caderno perguntas com respostas somente da videoaula. A regra básica é o outro responder sem olhar o caderno de quem fez a pergunta.
Fica a dica: Quanto mais perguntas tiver no caderno melhor pode ser o desempenho no jogo.
Fontes utilizadas na edição:
Centro de Mídias de Educação do Amazonas - Ed. Física - 02.2 - O esporte com intenções de lazer e profissionalização.
https://www.youtube.com/watch?v=rvOfZP2NMsI
Centro de Mídias de Educação do Amazonas - Educação física - 4.1 - Lazer: conceitos
https://www.youtube.com/watch?v=vT3ajmnVvPo
Centro de Mídias de Educação do Amazonas - Educação Física - 12.1 - O esporte como um direito social.
https://www.youtube.com/watch?v=BCEuxskUKYs
Centro de Mídias de Educação do Amazonas - Educação Física 11.2 - Valores e ética no esporte.
https://www.youtube.com/watch?v=x4HkivWtRns
- Minha avaliação sobre a 10ª AULA (9/5/2019) e proposta de jogo para a próxima aula na quadra:
Conteúdo:
Queimada como lazer coletivo (Escolha feminina)
Objetivos:
● Compreender o esporte como conteúdo do lazer.
● Analisar o esporte na perspectiva da inclusão/exclusão de sujeitos.
● Vivenciar, analisar e alterar regras de acordo com o interesse do grupo, espaços e materiais.
Avaliação:
Pontos positivos:
● Apesar do jogo Queimada ter sido escolhido pelas meninas, a maioria da turma de ambos os gêneros jogaram e os meninos respeitaram a decisão delas.
Pontos negativos:
● As regras não estavam claras, pois alguns tiveram dúvidas do que podiam fazer e me perguntaram. Um exemplo foi que tinha um time com um integrante a mais.
Obs: De modo geral avalio que foi cumprido o objetivo da aula.
Na próxima aula na quadra farei uma intervenção mais ativa na tentativa de todos vivenciarem o futsal de forma mais inclusiva, prazerosa e que pode contribuir para o aprimoramento das habilidades básicas. Um jogo que nomeei como: Circuito dos fundamentos do futsal.
Regras:
● Times formados por duplas de meninos com meninas.
● Duas duplas por vez competirão uma contra a outra. Ganha a que fazer o percurso em menor tempo.
● O percurso consiste em: Passar pelos cones com a bola no pé; Tocar e receber a bola do outro membro; Chutar para dentro do gol de fora da área; Mandar a bola para o outro membro passar pelo cone em sentido invertido e repetir o mesmo procedimento no gol oposto.
● A quadra será dividida paralelamente em dois lados, cada lado com uma linha de 4 cones transversalmente a linha do meio da quadra.
● Depois que todas as duplas jogarem, poderá ser realizado uma segunda etapa com os times divididos em duas chaves: das duplas vencedoras e das perdedoras. As duplas só competirão com outras da mesma chave.
- Minha avaliação sobre a 11ª AULA (16/5/2019):
Conteúdo:
Jogo: Conceitos, Palavras e Mímicas (CPM)
Objetivos:
● Conhecer as características do jogo lúdico.
● Reconhecer os jogos e brincadeiras como meio de educação.
● Vivenciar jogos e brincadeiras de cada tema.
● (Re)criar jogos e brincadeiras em função dos sujeitos, espaços e materiais.
Avaliação:
Pontos positivos:
● A maioria da turma se envolveu com o jogo.
Pontos negativos:
● A dificuldade em cumprir com a regra de levantar a mão e só falar após ser autorizado pelo membro do time.
● Participação reduzida com a recusa de alguns em ir na frente.
Obs:
● Mesmo utilizando a regra das advertências, não houve diminuição efetiva do barulho provocado pelos que comentavam e respondiam juntos, tanto que fui advertido pela gestão da escola. Se na próxima não tiver melhor compreensão e respeito as regras terei que encerrar o jogo sem conclui-lo.
● Quanto as respostas no caderno da avaliação da última aula, li coisas positivas e negativas. Alguns respondi no próprio caderno.
- Minha avaliação sobre a 12ª AULA (23/5/2019) e videoaula para a prova do 2º Bimestre:
Conteúdo:
Jogo: Circuito dos fundamentos do futsal
Objetivos:
● Proporcionar a vivência dos fundamentos básicos do futsal para todos os estudantes.
● Compreender o esporte como conteúdo do lazer.
● Analisar o esporte na perspectiva da inclusão/exclusão de sujeitos.
● Vivenciar, analisar e alterar regras de acordo com o interesse do grupo, espaços e materiais.
● Conhecer as características do jogo lúdico.
● Reconhecer os jogos e brincadeiras como meio de educação.
● Vivenciar jogos e brincadeiras de cada tema.
● (Re)criar jogos e brincadeiras em função dos sujeitos, espaços e materiais.
Avaliação:
Pontos positivos:
● A maioria da turma se envolveu com o jogo.
● Algumas duplas conseguiram se comportar como equipes, além de perceberem que a estratégia de conduzir a bola lentamente era mais eficiente do que só focar em fazer o percurso o mais rápido possível.
● Sugestão e inclusão da regra de quando errar o gol ter que tocar para a dupla antes de tentar novamente.
Pontos negativos:
● Não foi respeitada a regra de só chutar fora da área. (Apesar de ter percebido, não intervi na hora pois julguei que essa regra tinha um elevado nível de exigência que poderia comprometer o desenvolvimento do jogo)
● Apesar da divisão de chaves de vencedores e perdedores ter como objetivo possibilitar uma vivência mais democrática do jogo, confesso que tive dificuldades em administrar. (Tentei contar com a ajuda dos próprios participantes, mas acabei os beneficiando)
Obs:
● No retorno a sala alguns estudantes demoraram chegar no portão da quadra, e consequentemente na sala, mesmo depois de baterem o sinal.
● Quanto a esta atividade de avaliação contínua, muitos disseram que não entenderam que era para ser feito por semana. Apesar de ter dito antes, preferi esclarecer mais uma vez.Abaixo segue a videoaula para a prova desse 2º Bimestre, como tito em sala, foram vários trechos editados com objetivo de:
● Sintetização do conteúdo.
● Dar dinâmica a disciplina permitindo a continuidade e o desenvolvimento dos jogos em sala de aula, favorecendo também, que o vídeo de preparação para a prova possa ser visto e revisto mesmo por aqueles que faltaram a aula.
● Mediar as aulas com este fórum e os conteúdos pedagógicos disponíveis na internet, possibilitando a incorporação desses elementos ao cotidiano de cada estudante.
O conteúdo do vídeo são "As Danças", uma das 6 categorias que fazem parte do ensino da Educação Física abordado em forma de mapa conceitual no 1º Bimestre. Este conteúdo faz parte do meu planejamento, que para além dos elementos teóricos previam a vivência prática da dança folclórica: Catira (Mas isso não será possível principalmente pelo planejamento coletivo quanto a utilização da quadra).
O vídeo contém:
● Conteúdos gerais da dança;
● Matéria jornalística sobre a Catira, e;
● Apresentação da dança Catira pelo Grupo Folclórico Aruanda de Belo Horizonte (Coreografia que já desenvolvi em outra escola e pretendia desenvolver nesta. Afinal de contas, tive o prazer de ser bailarino nesse grupo).
Fica a dica: Como o vídeo foi editado para ser o mais breve possível muitos conteúdos mudam repentinamente, logo sugiro que façam anotações utilizando o recurso de pausar o vídeo. Caso se interessam em assistir os vídeos na íntegra confiram os links abaixo desta videoaula.
Fontes:
Centro de Mídias de Educação do Amazonas - Ed. Física - Aula 2.1 - Danças regionais e folclóricas
https://www.youtube.com/watch?v=TjrSC3CDNrI
Centro de Mídias de Educação do Amazonas - Ed Física - Revisão I - Parte 01
https://www.youtube.com/watch?v=43VlTHP56g0
Globo - História da Catira
http://g1.globo.com/sao-paulo/videos/t/todos-os-videos/v/conheca-a-historia-da-catira-tradicional-danca-caipira/2639092
Grupo Aruanda - Pastoril do Comercinho dos Pretos (Catira)
https://www.youtube.com/watch?v=QQ0TWmgTpyA
- Minha avaliação sobre a 13ª AULA (30/5/2019):
Conteúdo:
Jogo da prova
Objetivos:
● Revisar e consolidar a aprendizagem dos conteúdos da prova.
● Conhecer as características do jogo lúdico.
● Reconhecer os jogos e brincadeiras como meio de educação.
● Vivenciar jogos e brincadeiras de cada tema.
● (Re)criar jogos e brincadeiras em função dos sujeitos, espaços e materiais.
Avaliação:
Pontos positivos:
● Sugestão e teste de implementação da regra de leitura em voz alta para quem pergunta e responde.
Pontos negativos:
● Necessidade de utilização das advertências para manter o cumprimento das regras.
● Poucos da turma se envolveram com o jogo.
● Fato da minha caneta preta ter sumido (Questionei alguns alunos, mas não me responderam satisfatoriamente).
● Não aceitaram a continuidade do jogo na próxima aula em sala (Com essa escolha, a próxima aula em sala será a tradicional atividade no quadro sobre o conteúdo).
- Minha avaliação sobre a 14ª AULA (6/6/2019):
Conteúdo:
Medida disciplinar e tentativa de exibição da videoaula para a prova
Objetivos:
● Refletir e consolidar o respeito às normas da escola.
Avaliação:
Pontos positivos:
● Esclarecimento e reflexão coletiva do motivo da penalidade.
Pontos negativos:
● Reprodutor de vídeo da escola não foi compatível com o arquivo da videoaula.
- Minha avaliação sobre a 15ª AULA (13/6/2019) e atividade escrita no quadro:
Conteúdo:
Produção de texto dissertativo-argumentativo sobre o tema "A igualdade de gênero na Educação Física e fora da escola"
Objetivos:
● Analisar o esporte na perspectiva da inclusão/exclusão de sujeitos.
● Compreender a relação entre mídia, indústria esportiva e consumo.
● Analisar a influência da mídia nas práticas esportivas.
● Relacionar os princípios da competição esportiva com a competição na sociedade capitalista.
● Compreender o esporte como direito social.
Avaliação:
Pontos positivos:
● A disponibilidade de alguns em escrever o conteúdo no quadro.
● Sugestão para se fazer a atividade aqui no fórum.
Pontos negativos:
● Poucos escreveram no caderno a atividade do quadro.Atividade escrita no quadro para ser feita no fórum (Até 19h de 20/6/2019) ou em folha para entregar (Até 19/6/2019 para Wilma)
Valor: 1 Ponto
Texto:Futebol feminino: Para além do esporteProf. Diego HenriqueNunca o futebol feminino esteve em tanta evidência como está atualmente no Brasil. Primeira Copa do Mundo transmitida em rede aberta na televisão, regra da CONMEBOL sobre a necessidade de time feminino para participação dos times masculinos na Libertadores, propagandas que provocam a sensibilidade dos brasileiros para a modalidade feminina, e inúmeros outros acontecimentos. A desigualdade de gênero não é restrita ao futebol, mas assim como em outras áreas, aos poucos as mulheres estão preenchendo o espaço que já deveria ser delas. É como diz o refrão da canção cantada pelas jogadoras da seleção brasileira na Copa do Mundo de Futebol Feminino. "Qual é, qual é, futebol não é pra mulher? Eu vou mostrar pra você, mané, joga a bola no meu pé". Esse refrão permite a seguinte reflexão: Para conquistar a igualdade, quem está com a "bola" (homem) precisa "jogar a bola no pé" (da mulher). Ou seja, a igualdade de gênero não é uma luta apenas das mulheres.
Atividade:
A partir da leitura do texto e com base nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija um texto dissertativo-argumentativo na modalidade escrita formal da língua portuguesa sobre o tema "A igualdade de gênero na Educação Física e fora da escola", apresentando proposta de intervenção, que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista.
(Entre 10 e 20 linhas)
- Minha avaliação sobre a 16ª AULA (27/6/2019):
Conteúdo:
Futsal como lazer coletivo (Escolha masculina)
Objetivos:
● Compreender o esporte como conteúdo do lazer.
● Analisar o esporte na perspectiva da inclusão/exclusão de sujeitos.
● Vivenciar, analisar e alterar regras de acordo com o interesse do grupo, espaços e materiais.
Avaliação:
Pontos positivos:
● A maioria da turma participou da aula, seja no futsal, totó ou assistindo a videoaula para a prova.
Pontos negativos:
● Ninguém fez a atividade da semana desta avaliação contínua, seja aqui no fórum ou me mostrando o caderno.
● Necessidade de intervenção no futsal para que todos cumprissem a tão falada regra de só jogarem calçados.
● Nenhuma menina participou do futsal.
● As regras do futsal não eram seguidas por todos pois alguns não respeitavam os momentos de decisão coletiva de quem ia defender ou chutar a bola.
- Atividade de RECUPERAÇÃO (4/7/2018):
Conteúdo:
Produção de texto dissertativo-argumentativo sobre o tema "A igualdade de gênero na Educação Física e fora da escola"
Objetivos:
● Possibilitar que o estudante alcance a média de pontos do 2º bimestre.
● Analisar o esporte na perspectiva da inclusão/exclusão de sujeitos.
● Compreender a relação entre mídia, indústria esportiva e consumo.
● Analisar a influência da mídia nas práticas esportivas.
● Relacionar os princípios da competição esportiva com a competição na sociedade capitalista.
● Compreender o esporte como direito social.
Data limite para entrega ou postagem aqui no fórum: 11/7/2019
Observação: A atividade é destinada para todos os estudantes. Vale lembrar que foram poucos os que fizeram as atividades de "avaliação contínua" das aulas de cada semana, e alguns não participaram de todas as aulas, bem como, deixaram de assistir a videoaula de preparação para a prova bimestral. Dos 7 pontos que ficaram a meu critério, destinei 3 para participação e 4 para as atividades de avaliação contínua. Foram 7 aulas neste bimestre, ou seja, só alcançou os 7 pontos quem participou de todas as aulas e fez as 7 atividades de "avaliação contínua".
Proposta da atividade:Texto:Futebol feminino: Para além do esporteProf. Diego HenriqueNunca o futebol feminino esteve em tanta evidência como está atualmente no Brasil. Primeira Copa do Mundo transmitida em rede aberta na televisão, regra da CONMEBOL sobre a necessidade de time feminino para participação dos times masculinos na Libertadores, propagandas que provocam a sensibilidade dos brasileiros para a modalidade feminina, e inúmeros outros acontecimentos. A desigualdade de gênero não é restrita ao futebol, mas assim como em outras áreas, aos poucos as mulheres estão preenchendo o espaço que já deveria ser delas. É como diz o refrão da canção cantada pelas jogadoras da seleção brasileira na Copa do Mundo de Futebol Feminino. "Qual é, qual é, futebol não é pra mulher? Eu vou mostrar pra você, mané, joga a bola no meu pé". Esse refrão permite a seguinte reflexão: Para conquistar a igualdade, quem está com a "bola" (homem) precisa "jogar a bola no pé" (da mulher). Ou seja, a igualdade de gênero não é uma luta apenas das mulheres.
Atividade:
A partir da leitura do texto e com base nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija um texto dissertativo-argumentativo na modalidade escrita formal da língua portuguesa sobre o tema "A igualdade de gênero na Educação Física e fora da escola", apresentando proposta de intervenção, que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista.
(Entre 10 e 20 linhas)
Bárbara Cristina- Discente
- Nível de Escolaridade : Ensino Médio (1º Ano)
Estado : Minas gerais
Cidade : Belo Horizonte
Zodíaco :
Horóscopo Chinês :
Data de Inscrição : 20/05/2019
Pontos de Participação : 9
Pontos de Avaliação : 5
Mensagens : 4
1 e 2 Bimestre
Emilly Santos (Cociela) escreveu:Diego Henrique (Didi) escreveu:RESPOSTA 1 : Letra a), para os dois bimestre !
2● Cite pelo menos uma aula que você não gostou do último bimestre? Por que ?
1 Bimestre : Algumas das aulas do primeiro bimestre tiveram muita bagunça , principalmente na hora de decidir quem começaria a escolher oque jogar , as outras aulas já foram tranquilas , não teve " nenhum " problema.
2 Bimestre : Na minha opinião foi super tranquilo as aulas , não tem o porque de reclama !
3● Cite pelo menos um conteúdo que você aprendeu ou aprimorou do último bimestre. Qual foi a contribuição para seu desenvolvimento pessoal?
1 bimestre : Trabalha em grupos , pois nós desenvolvermos mais com facilidade nas atividades
2 Bimestre :Trabalhar em equipe , pois os conhecimentos se tornem mais complexos..!
Fica a dica: Para responder você pode utilizar o botão de citar ou a caixa de resposta rápida no final da página. Lembre-se de colocar pelo menos o número da pergunta antes de cada resposta. Observação: Na pergunta 1 você deve escolher uma das opções e clicar em votar, apesar da possibilidade de votar na primeira participação, não esqueça de também escrever a resposta com relação a essa pergunta em suas mensagens, pois na ferramenta de votação não dá para identificar de quem foram os votos.Abaixo irei postando minhas ponderações.
(Clique no título para revelar o conteúdo)
Sinta-se a vontade para dar sua opinião, pois ela contribuirá com o planejamento das próximas aulas.
- 1º Bimestre:
Conteúdos:
● Mapa conceitual da Educação Física
● Jogo com o mínimo de regras estabelecendo novas conforme necessidade [Escolha minha]
● Jogo: Conceitos, Palavras e Mímicas (CPM)
● Futsal como lazer coletivo e as regras da CBFS [Escolha masculina]
Objetivos:
● Compreender o esporte como conteúdo do lazer.
● Analisar o esporte na perspectiva da inclusão/exclusão de sujeitos.
● Vivenciar, analisar e alterar regras de acordo com o interesse do grupo, espaços e materiais.
● (Re)criar jogos e brincadeiras em função dos sujeitos, espaços e materiais.
● Conhecer as características do jogo lúdico.
● Reconhecer os jogos e brincadeiras como meio de educação para o lazer.
● Vivenciar jogos e brincadeiras de cada tema.
Avaliação:
Pontos positivos:
● A maioria respeitou o planejamento participativo.
Pontos negativos:
● Poucos faziam a atividade de avaliação contínua.
● Baixa participação no jogo CPM.
● Poucas meninas participaram do futsal.
● O livro de regras da CBFS não foi devidamente utilizado. Como não tive tempo de aprofundar ele nas aulas da sala, decidi retirar essa opção de participação.
● A turma foi muito resistente com minha proposta na quadra e consequentemente não consegui realizar o que planejei.
- 2º Bimestre:
* Abaixo segue as ponderações quanto a minha autoavaliação, já que as avaliações sobre cada aula da turma estão após a videoaula.
Avaliação:
Pontos positivos:
● A anotação e pontuação individual de participações contribuiu com o aumento do número de estudantes que participaram das aulas.
Pontos negativos:
● Subestimei a atitude da turma com relação a videoaula, pois acreditei que mesmo não conseguindo passar em sala, muitos iriam assistir e ir bem na prova, o que não aconteceu.
● Demorei muito tempo para perceber que o jogo CPM não era adequado para as condições das aulas.
● Errei quanto as advertências, pois minha atitude de só alertar prejudicou o desenvolvimento da turma.
● Nos momentos que olhava os cadernos acabei diminuindo minhas intervenções nas aulas, o que somado a conduta de alguns, prejudicou o processo de aprendizagem de outros.Videoaula para o 3º Bimestre (Prova e Jogo do Quiz)Lembre-se que para o jogo do Quiz cada um precisa ter no caderno perguntas com respostas somente da videoaula. A regra básica é o outro responder sem olhar o caderno de quem fez a pergunta.
Fica a dica: Quanto mais perguntas tiver no caderno melhor pode ser o desempenho no jogo.
Fontes utilizadas na edição:
Centro de Mídias de Educação do Amazonas - Ed. Física - 02.2 - O esporte com intenções de lazer e profissionalização.
https://www.youtube.com/watch?v=rvOfZP2NMsI
Centro de Mídias de Educação do Amazonas - Educação física - 4.1 - Lazer: conceitos
https://www.youtube.com/watch?v=vT3ajmnVvPo
Centro de Mídias de Educação do Amazonas - Educação Física - 12.1 - O esporte como um direito social.
https://www.youtube.com/watch?v=BCEuxskUKYs
Centro de Mídias de Educação do Amazonas - Educação Física 11.2 - Valores e ética no esporte.
https://www.youtube.com/watch?v=x4HkivWtRns
- Minha avaliação sobre a 10ª AULA (9/5/2019) e proposta de jogo para a próxima aula na quadra:
Conteúdo:
Queimada como lazer coletivo (Escolha feminina)
Objetivos:
● Compreender o esporte como conteúdo do lazer.
● Analisar o esporte na perspectiva da inclusão/exclusão de sujeitos.
● Vivenciar, analisar e alterar regras de acordo com o interesse do grupo, espaços e materiais.
Avaliação:
Pontos positivos:
● Apesar do jogo Queimada ter sido escolhido pelas meninas, a maioria da turma de ambos os gêneros jogaram e os meninos respeitaram a decisão delas.
Pontos negativos:
● As regras não estavam claras, pois alguns tiveram dúvidas do que podiam fazer e me perguntaram. Um exemplo foi que tinha um time com um integrante a mais.
Obs: De modo geral avalio que foi cumprido o objetivo da aula.
Na próxima aula na quadra farei uma intervenção mais ativa na tentativa de todos vivenciarem o futsal de forma mais inclusiva, prazerosa e que pode contribuir para o aprimoramento das habilidades básicas. Um jogo que nomeei como: Circuito dos fundamentos do futsal.
Regras:
● Times formados por duplas de meninos com meninas.
● Duas duplas por vez competirão uma contra a outra. Ganha a que fazer o percurso em menor tempo.
● O percurso consiste em: Passar pelos cones com a bola no pé; Tocar e receber a bola do outro membro; Chutar para dentro do gol de fora da área; Mandar a bola para o outro membro passar pelo cone em sentido invertido e repetir o mesmo procedimento no gol oposto.
● A quadra será dividida paralelamente em dois lados, cada lado com uma linha de 4 cones transversalmente a linha do meio da quadra.
● Depois que todas as duplas jogarem, poderá ser realizado uma segunda etapa com os times divididos em duas chaves: das duplas vencedoras e das perdedoras. As duplas só competirão com outras da mesma chave.
- Minha avaliação sobre a 11ª AULA (16/5/2019):
Conteúdo:
Jogo: Conceitos, Palavras e Mímicas (CPM)
Objetivos:
● Conhecer as características do jogo lúdico.
● Reconhecer os jogos e brincadeiras como meio de educação.
● Vivenciar jogos e brincadeiras de cada tema.
● (Re)criar jogos e brincadeiras em função dos sujeitos, espaços e materiais.
Avaliação:
Pontos positivos:
● A maioria da turma se envolveu com o jogo.
Pontos negativos:
● A dificuldade em cumprir com a regra de levantar a mão e só falar após ser autorizado pelo membro do time.
● Participação reduzida com a recusa de alguns em ir na frente.
Obs:
● Mesmo utilizando a regra das advertências, não houve diminuição efetiva do barulho provocado pelos que comentavam e respondiam juntos, tanto que fui advertido pela gestão da escola. Se na próxima não tiver melhor compreensão e respeito as regras terei que encerrar o jogo sem conclui-lo.
● Quanto as respostas no caderno da avaliação da última aula, li coisas positivas e negativas. Alguns respondi no próprio caderno.
- Minha avaliação sobre a 12ª AULA (23/5/2019) e videoaula para a prova do 2º Bimestre:
Conteúdo:
Jogo: Circuito dos fundamentos do futsal
Objetivos:
● Proporcionar a vivência dos fundamentos básicos do futsal para todos os estudantes.
● Compreender o esporte como conteúdo do lazer.
● Analisar o esporte na perspectiva da inclusão/exclusão de sujeitos.
● Vivenciar, analisar e alterar regras de acordo com o interesse do grupo, espaços e materiais.
● Conhecer as características do jogo lúdico.
● Reconhecer os jogos e brincadeiras como meio de educação.
● Vivenciar jogos e brincadeiras de cada tema.
● (Re)criar jogos e brincadeiras em função dos sujeitos, espaços e materiais.
Avaliação:
Pontos positivos:
● A maioria da turma se envolveu com o jogo.
● Algumas duplas conseguiram se comportar como equipes, além de perceberem que a estratégia de conduzir a bola lentamente era mais eficiente do que só focar em fazer o percurso o mais rápido possível.
● Sugestão e inclusão da regra de quando errar o gol ter que tocar para a dupla antes de tentar novamente.
Pontos negativos:
● Não foi respeitada a regra de só chutar fora da área. (Apesar de ter percebido, não intervi na hora pois julguei que essa regra tinha um elevado nível de exigência que poderia comprometer o desenvolvimento do jogo)
● Apesar da divisão de chaves de vencedores e perdedores ter como objetivo possibilitar uma vivência mais democrática do jogo, confesso que tive dificuldades em administrar. (Tentei contar com a ajuda dos próprios participantes, mas acabei os beneficiando)
Obs:
● No retorno a sala alguns estudantes demoraram chegar no portão da quadra, e consequentemente na sala, mesmo depois de baterem o sinal.
● Quanto a esta atividade de avaliação contínua, muitos disseram que não entenderam que era para ser feito por semana. Apesar de ter dito antes, preferi esclarecer mais uma vez.Abaixo segue a videoaula para a prova desse 2º Bimestre, como tito em sala, foram vários trechos editados com objetivo de:
● Sintetização do conteúdo.
● Dar dinâmica a disciplina permitindo a continuidade e o desenvolvimento dos jogos em sala de aula, favorecendo também, que o vídeo de preparação para a prova possa ser visto e revisto mesmo por aqueles que faltaram a aula.
● Mediar as aulas com este fórum e os conteúdos pedagógicos disponíveis na internet, possibilitando a incorporação desses elementos ao cotidiano de cada estudante.
O conteúdo do vídeo são "As Danças", uma das 6 categorias que fazem parte do ensino da Educação Física abordado em forma de mapa conceitual no 1º Bimestre. Este conteúdo faz parte do meu planejamento, que para além dos elementos teóricos previam a vivência prática da dança folclórica: Catira (Mas isso não será possível principalmente pelo planejamento coletivo quanto a utilização da quadra).
O vídeo contém:
● Conteúdos gerais da dança;
● Matéria jornalística sobre a Catira, e;
● Apresentação da dança Catira pelo Grupo Folclórico Aruanda de Belo Horizonte (Coreografia que já desenvolvi em outra escola e pretendia desenvolver nesta. Afinal de contas, tive o prazer de ser bailarino nesse grupo).
Fica a dica: Como o vídeo foi editado para ser o mais breve possível muitos conteúdos mudam repentinamente, logo sugiro que façam anotações utilizando o recurso de pausar o vídeo. Caso se interessam em assistir os vídeos na íntegra confiram os links abaixo desta videoaula.
Fontes:
Centro de Mídias de Educação do Amazonas - Ed. Física - Aula 2.1 - Danças regionais e folclóricas
https://www.youtube.com/watch?v=TjrSC3CDNrI
Centro de Mídias de Educação do Amazonas - Ed Física - Revisão I - Parte 01
https://www.youtube.com/watch?v=43VlTHP56g0
Globo - História da Catira
http://g1.globo.com/sao-paulo/videos/t/todos-os-videos/v/conheca-a-historia-da-catira-tradicional-danca-caipira/2639092
Grupo Aruanda - Pastoril do Comercinho dos Pretos (Catira)
https://www.youtube.com/watch?v=QQ0TWmgTpyA
- Minha avaliação sobre a 13ª AULA (30/5/2019):
Conteúdo:
Jogo da prova
Objetivos:
● Revisar e consolidar a aprendizagem dos conteúdos da prova.
● Conhecer as características do jogo lúdico.
● Reconhecer os jogos e brincadeiras como meio de educação.
● Vivenciar jogos e brincadeiras de cada tema.
● (Re)criar jogos e brincadeiras em função dos sujeitos, espaços e materiais.
Avaliação:
Pontos positivos:
● Sugestão e teste de implementação da regra de leitura em voz alta para quem pergunta e responde.
Pontos negativos:
● Necessidade de utilização das advertências para manter o cumprimento das regras.
● Poucos da turma se envolveram com o jogo.
● Fato da minha caneta preta ter sumido (Questionei alguns alunos, mas não me responderam satisfatoriamente).
● Não aceitaram a continuidade do jogo na próxima aula em sala (Com essa escolha, a próxima aula em sala será a tradicional atividade no quadro sobre o conteúdo).
- Minha avaliação sobre a 14ª AULA (6/6/2019):
Conteúdo:
Medida disciplinar e tentativa de exibição da videoaula para a prova
Objetivos:
● Refletir e consolidar o respeito às normas da escola.
Avaliação:
Pontos positivos:
● Esclarecimento e reflexão coletiva do motivo da penalidade.
Pontos negativos:
● Reprodutor de vídeo da escola não foi compatível com o arquivo da videoaula.
- Minha avaliação sobre a 15ª AULA (13/6/2019) e atividade escrita no quadro:
Conteúdo:
Produção de texto dissertativo-argumentativo sobre o tema "A igualdade de gênero na Educação Física e fora da escola"
Objetivos:
● Analisar o esporte na perspectiva da inclusão/exclusão de sujeitos.
● Compreender a relação entre mídia, indústria esportiva e consumo.
● Analisar a influência da mídia nas práticas esportivas.
● Relacionar os princípios da competição esportiva com a competição na sociedade capitalista.
● Compreender o esporte como direito social.
Avaliação:
Pontos positivos:
● A disponibilidade de alguns em escrever o conteúdo no quadro.
● Sugestão para se fazer a atividade aqui no fórum.
Pontos negativos:
● Poucos escreveram no caderno a atividade do quadro.Atividade escrita no quadro para ser feita no fórum (Até 19h de 20/6/2019) ou em folha para entregar (Até 19/6/2019 para Wilma)
Valor: 1 Ponto
Texto:Futebol feminino: Para além do esporteProf. Diego HenriqueNunca o futebol feminino esteve em tanta evidência como está atualmente no Brasil. Primeira Copa do Mundo transmitida em rede aberta na televisão, regra da CONMEBOL sobre a necessidade de time feminino para participação dos times masculinos na Libertadores, propagandas que provocam a sensibilidade dos brasileiros para a modalidade feminina, e inúmeros outros acontecimentos. A desigualdade de gênero não é restrita ao futebol, mas assim como em outras áreas, aos poucos as mulheres estão preenchendo o espaço que já deveria ser delas. É como diz o refrão da canção cantada pelas jogadoras da seleção brasileira na Copa do Mundo de Futebol Feminino. "Qual é, qual é, futebol não é pra mulher? Eu vou mostrar pra você, mané, joga a bola no meu pé". Esse refrão permite a seguinte reflexão: Para conquistar a igualdade, quem está com a "bola" (homem) precisa "jogar a bola no pé" (da mulher). Ou seja, a igualdade de gênero não é uma luta apenas das mulheres.
Atividade:
A partir da leitura do texto e com base nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija um texto dissertativo-argumentativo na modalidade escrita formal da língua portuguesa sobre o tema "A igualdade de gênero na Educação Física e fora da escola", apresentando proposta de intervenção, que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista.
(Entre 10 e 20 linhas)
- Minha avaliação sobre a 16ª AULA (27/6/2019):
Conteúdo:
Futsal como lazer coletivo (Escolha masculina)
Objetivos:
● Compreender o esporte como conteúdo do lazer.
● Analisar o esporte na perspectiva da inclusão/exclusão de sujeitos.
● Vivenciar, analisar e alterar regras de acordo com o interesse do grupo, espaços e materiais.
Avaliação:
Pontos positivos:
● A maioria da turma participou da aula, seja no futsal, totó ou assistindo a videoaula para a prova.
Pontos negativos:
● Ninguém fez a atividade da semana desta avaliação contínua, seja aqui no fórum ou me mostrando o caderno.
● Necessidade de intervenção no futsal para que todos cumprissem a tão falada regra de só jogarem calçados.
● Nenhuma menina participou do futsal.
● As regras do futsal não eram seguidas por todos pois alguns não respeitavam os momentos de decisão coletiva de quem ia defender ou chutar a bola.
- Atividade de RECUPERAÇÃO (4/7/2018):
Conteúdo:
Produção de texto dissertativo-argumentativo sobre o tema "A igualdade de gênero na Educação Física e fora da escola"
Objetivos:
● Possibilitar que o estudante alcance a média de pontos do 2º bimestre.
● Analisar o esporte na perspectiva da inclusão/exclusão de sujeitos.
● Compreender a relação entre mídia, indústria esportiva e consumo.
● Analisar a influência da mídia nas práticas esportivas.
● Relacionar os princípios da competição esportiva com a competição na sociedade capitalista.
● Compreender o esporte como direito social.
Data limite para entrega ou postagem aqui no fórum: 11/7/2019
Observação: A atividade é destinada para todos os estudantes. Vale lembrar que foram poucos os que fizeram as atividades de "avaliação contínua" das aulas de cada semana, e alguns não participaram de todas as aulas, bem como, deixaram de assistir a videoaula de preparação para a prova bimestral. Dos 7 pontos que ficaram a meu critério, destinei 3 para participação e 4 para as atividades de avaliação contínua. Foram 7 aulas neste bimestre, ou seja, só alcançou os 7 pontos quem participou de todas as aulas e fez as 7 atividades de "avaliação contínua".
Proposta da atividade:Texto:Futebol feminino: Para além do esporteProf. Diego HenriqueNunca o futebol feminino esteve em tanta evidência como está atualmente no Brasil. Primeira Copa do Mundo transmitida em rede aberta na televisão, regra da CONMEBOL sobre a necessidade de time feminino para participação dos times masculinos na Libertadores, propagandas que provocam a sensibilidade dos brasileiros para a modalidade feminina, e inúmeros outros acontecimentos. A desigualdade de gênero não é restrita ao futebol, mas assim como em outras áreas, aos poucos as mulheres estão preenchendo o espaço que já deveria ser delas. É como diz o refrão da canção cantada pelas jogadoras da seleção brasileira na Copa do Mundo de Futebol Feminino. "Qual é, qual é, futebol não é pra mulher? Eu vou mostrar pra você, mané, joga a bola no meu pé". Esse refrão permite a seguinte reflexão: Para conquistar a igualdade, quem está com a "bola" (homem) precisa "jogar a bola no pé" (da mulher). Ou seja, a igualdade de gênero não é uma luta apenas das mulheres.
Atividade:
A partir da leitura do texto e com base nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija um texto dissertativo-argumentativo na modalidade escrita formal da língua portuguesa sobre o tema "A igualdade de gênero na Educação Física e fora da escola", apresentando proposta de intervenção, que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista.
(Entre 10 e 20 linhas)
Emilly Santos (Cociela)- Nível de Escolaridade : Ensino Médio (1º Ano)
Estado : Minas Gerais
Cidade : Belo Horizonte
Zodíaco :
Horóscopo Chinês :
Data de Inscrição : 26/04/2019
Pontos de Participação : 1
Pontos de Avaliação : 0
Mensagens : 1
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